科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
右图表示血红蛋白提取和分离的部分实验装置,请回答下列问题:
(1)血红蛋白是人和其他脊椎动物红细胞的主要组成成分,其在红细胞中的作用体现了蛋白质具有 功能。我们通常选用猪、牛、羊等动物的血液进行实验,实验时加入柠檬酸钠的目的是 。
(2)甲装置中,B是血红蛋白溶液,则A是 ;该操作目的是 。乙装置中,操作压的一定,保证C溶液的流速 (快或慢或一定)。(3)用乙装置分离蛋白质的方法叫__ _ _,是根据____ _ 分离蛋白质的有效方法。在操作中加样(上右图)的正确顺序是
。
待 时,用试管收集流出液。
(4)最后经SDS—聚丙烯酰胺凝胶电泳进行 。
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
利用植物组织培养的方法可快速、大量地繁殖植物。在培养过程中,取该植物的花芽并将其分别培养在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中,花芽的生长状况如下表所示。
| A组花芽 | B组花芽 | C组花芽 | D组花芽 | E组花芽 |
吲哚乙酸 | 0 | 3 ppm | 3 ppm | 0.03 ppm | 0 |
细胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002 ppm | 1.0 ppm | 0.2 ppm |
花芽生长状况 | 组织、切块 | 形成愈伤组织 | 愈伤组织分化出根 | 愈伤组织分化出嫩芽 | 稍生长 |
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
“X基因”是DNA分子上一个有遗传效应的片段,若要用PCR技术特异性地拷贝“X基因”,需在PCR反应中加入两种引物,两种引物及其与模板链的结合位置如图1所示。经几轮循环后产物中有五种不同的DNA分子,如图2所示,其中第几轮循环后⑤种DNA分子有8个
A.3 4 | B.4 4 | C. 2 6 | D.3 2 |
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
在再分化阶段所用培养基中,含有植物激素X和植物激素Y。逐渐改变培养基中这两种植物激素的浓度比,未分化细胞群的变化情况如图所示。据图分析两种激素的不同浓度比与形成芽、根、愈伤组织的关系不正确的是:
A.当植物激素X与植物激素Y的浓度比大于1时,未分化细胞群分化形成芽 |
B.当植物激素X与植物激素Y的浓度比小于1时,未分化细胞群分化形成根 |
C.当植物激素X与植物激素Y的浓度比等于1时,未分化细胞群经分裂形成愈伤组织 |
D.若植物激素X是生长素,那么Y就是细胞分裂素 |
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
目前市场上出售的洗衣粉有多种,如加蛋白酶洗衣粉、加复合酶洗衣粉、普通洗衣粉等。为了探讨不同洗衣粉的洗涤效果,某同学按下表的顺序进行操作,分析不正确的是
A.所选衣服的质地、数量相同就可以 | B.温度应该控制在最适 |
C.对照组是第4组 | D.洗涤效果可比较相同时间洗涤后的污渍大小 |
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
科研人员用海藻酸钠作为包埋剂来固定小麦酯酶,以研究固定化酶的相关性质和最佳固定条件。酶活力为固定化酶催化化学反应的总效率,包括酶活性和酶的数量。图甲、乙、丙为部分研究结果。下列有关叙述中,错误的是
A.由甲图可知,固定化酯酶比游离酯酶对温度变化适应性更强 |
B.由乙图可知,浓度为3%的海藻酸钠包埋效果最好 |
C.由丙图可知,固定化酯酶一般可重复使用3次,之后则酶活力明显下降 |
D.固定化酶的酶活力较高,主要原因是增加了酶与底物的接触面积 |
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
在PCR扩增前,需要将下列哪些物质加入微量离心管中 ?
①模板DNA②模板RNA③DNA解旋酶④耐高温的DNA聚合酶⑤引物⑥PCR缓冲液⑦脱氧核苷酸贮备液⑧核苷酸贮备液
A.①④⑤⑥⑦ | B.①③④⑤⑥⑧ | C.②③④⑤![]() | D.①④⑥⑦⑧ |
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
在DNA聚合酶、橘皮精油和胡萝卜素的提取过程中,共有的步骤是
①分液漏斗的分离 ②过滤 ③浸泡 ④浓缩 ⑤粉碎
A.②④ | B.②③ | C.② | D.①⑤ |
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科目: 来源:2010-2011学年浙江省杭州市西湖高级中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
蒸馏时要提高产品质量,应采取的措施是
A.提高蒸馏温度,延长蒸馏时间 | B.提高蒸馏温度,缩短蒸馏时间 |
C.降低蒸馏温度,缩短蒸馏时间 | D.严控蒸馏温度,延长蒸馏时间 |
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