科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
关于下图的相关叙述中,不正确的是( )
A.若某植物幼苗已经表现出向光性,且测得向光面的生长素浓度为f,则背光面的生长素浓度范围为大于f |
B.若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性,茎背地性,测得茎的近地侧生长素浓度为2f,则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于f |
C.除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于h状态下 |
D.若某植物顶芽的生长素浓度为g,产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度可能大于h |
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科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
甲图表示燕麦胚芽鞘在单侧光照下的生长情况,乙图表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应,则丙图中表示a、b二点生长素浓度变化的曲线应分别依次是( )
A.①和② | B.①和③ | C.②和③ | D.②和④ |
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科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
下图中曲线Ⅲ表示茎的伸长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长素施用于芽,则能代表它生长状况的曲线是( )
A.Ⅰ | B.Ⅱ | C.Ⅳ | D.Ⅴ |
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科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅有体液免疫功能,乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,出现这些现象的原因是( )
A.甲组骨髓被破坏,乙组胸腺被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏 |
B.甲组胸腺被破坏,乙组骨髓被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏 |
C.乙组骨髓被破坏,丙组胸腺被破坏,甲组骨髓和胸腺均被破坏 |
D.丙组骨髓被破坏,甲组胸腺被破坏,乙组骨髓和胸腺均被破坏 |
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科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
激素从释放到消失所经过的时间称为该激素的半衰期。大多数激素的半衰期仅为数分钟,极少数激素(如肾上腺素)的半衰期仅为数秒。激素半衰期短( )
A.有利于提高调节作用的灵活性 | B.使反应发生慢 |
C.使作用时间长 | D.使作用范围广 |
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科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
某糖尿病患者注射胰岛素无效,尿中仍然含有葡萄糖,可能的原因是( )
①胰岛A细胞受损 ②接受胰岛素刺激的受体细胞功能异常
③胰岛B细胞受损 ④肾小管、集合管病变,对葡萄糖重吸收功能下降
A.①② | B.②③ | C.①④ | D.②④ |
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科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
乙酰胆碱(Ach)是一种神经递质。实验人员欲研究Ach浓度与反应时间的关系(简图如下图),在除去突触小泡的前提下自①处注入不同浓度的Ach,②处给予恒定刺激,③、④两处分别为感应测量点。测得不同浓度Ach条件下③、④两处感受到信号所用时间如下表所示。
下列各项叙述正确的是( )
Ach浓度(mmol·L-1) | ③处感受到信号的时间(ms) | ④处感受到信号的时间(ms) |
0.1 | 5.00 | 5.56 |
0.2 | 5.00 | 5.48 |
0.3 | 5.00 | 5.31 |
0.4 | 5.00 | 5.24 |
A.图中的⑤、⑥与⑦共同构成一个突触 |
B.实验中除去突触小泡的目的是防止实验结果受到相关因素的干扰 |
C.表中数据说明高浓度的Ach能促进兴奋在神经纤维上的传导 |
D.表中数据说明Ach浓度的增加对兴奋在神经元之间的传递无明显影响 |
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科目: 来源:2010~2011学年河南省卫辉市第一中学高二4月月考生物试卷 题型:单选题
下图是兴奋在神经元之间传递的示意图,关于此图的描述错误的是( )
A.神经递质是从①处释放的 |
B.兴奋传递需要的能量主要来自④ |
C.①处释放的神经递质能传递到③使③处兴奋 |
D.由①、②、③构成突触 |
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科目: 来源:2010-2011学年山东省德州一中高二下学期期中考试生物试卷B 题型:单选题
将植物横放,测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示,则曲线上Q点最可能对应乙图中的 ( )
A.a | B.b | C.c | D.d |
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科目: 来源:2010-2011学年山东省德州一中高二下学期期中考试生物试卷B 题型:单选题
如图所示实验中,把含生长素的琼脂块,分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置处,然后从左侧单侧照光,下面实验结果中不正确是 ( )
A.甲向右侧弯曲生长 | B.乙直立生长 |
C.丙向左侧弯曲生长 | D.甲、乙、丙都弯向光源生长 |
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