科目: 来源:2014届吉林省高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
图甲、图乙为某种生物种群的年龄组成曲线,如不考虑其他因素,种群甲和种群乙未来个体数量的发展趋势是( )
A.衰退型和增长型 B.增长型和衰退型
C.稳定型和衰退型 D.增长型和稳定型
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下列叙述中,正确的是( )
A.当狼吃掉一只兔时,就获得了兔的全部能量
B.当狼捕食兔时,能量就从第一营养级流入了第二营养级
C.生产者通过光合作用制造了有机物时,能量就由非生物环境流入了生物群落
D.森林生态系统的稳定性高于草原生态系统
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科目: 来源:2014届吉林省高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如右图表示有限环境中某一种群增长的曲线。下列有关叙述正确的是( )
①K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值
②在K值时,种群的增长率最大
③如果不考虑迁入迁出等其它因素,在K值时出生率等于死亡率
④假设这是鱼的种群,当种群达到K值时开始捕捞,可持续获得最高产量
A.①② B.①④ C.①③ D.③④
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科目: 来源:2014届吉林省高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
大多数生物群落在空间上有垂直分层现象,称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是( )
A.温度、食物 B.温度、光照 C.湿度、温度 D.光照、食物
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科目: 来源:2014届吉林省高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
(7分)下图为人体的生命活动调节示意图,请分析回答:
(1)在神经系统中, 是调节内分泌活动的枢纽; 是调节人和高等动物生理活动的高级神经中枢。
(2)性腺发育的主要调节过程是图中的内外刺激→A→ →靶器官。(用图中字母表示);胰液分泌的主要调节过程是内外刺激→ →效应器。(用图中字母表示)。
(3)在血糖平衡的调节中,能起协同作用的激素是 和 。
(4)试举一例能体现内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能: 。
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(7分)下面表示人体血糖浓度发生变化和人体受寒冷刺激后的部分调节过程示意图(A、B、C、D表示激素),分析回答:
(1)人体生命活动只有在____的共同调节下才能正常进行。
(2)寒冷环境下,激素_____(填字母)的分泌量明显增加,以增加产热量,同时机体还可以通过__ 等变化
以减少散热。
(3)当血糖浓度低于正常值后,可刺激下丘脑通过传出神经使胰岛A细胞兴奋,增加有关激素的分泌量,同时_ ____(激素)的分泌量也会增加,这两种激素在调节血糖浓度上表现为_ _______作用。
(4)当血糖浓度升高后,胰岛素能和细胞膜上的受体结合,使葡萄糖进入细胞。细胞膜上识别胰岛素的受体的化学本质是_____ ___。葡萄糖进入细胞后的变化主要是____ ____ ___ _。
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(6分)为了验证植物向光性与植物生长素的关系,某学习小组设计了如下实验方案:
(一)方法步骤 取6个小花盆,各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼
苗的真叶未突破胚芽鞘),按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后,打开纸盒,观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。
(二)实验结果预测 在以上装置中,玉米幼苗保持直立生长的是 装置,而玉米幼苗基本停止生长的是 装置。
(三)部分实验结果的分析与推论
(1)根据1和3装置之间实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗产生向光性的原因是 引起的。
(2)根据1和2装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗的向光性生长与 有关。
(3)根据4和1装置实验记录的对照分析,可以说明 。
(4)根据5和6装置之间实验记录的对照分析,只能说明 。
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(10分)回答有关免疫问题。
(1)抗体的化学成分为 。当 细胞表面的识别受体受到抗原刺激
时,该细胞增殖、分化为 细胞,制造大量的抗体分泌到血液中。
(2)HIV主要攻击人体内的 ,最终导致人体的 全部丧失。
(3)下图表示将抗原注射到兔体内后抗体产生量的变化。
当注入抗原X,抗体产生量的变化是曲线A。若第8天,同时注射抗原Y和X,图中表示对抗原Y的抗体产生量是曲线 ;表示对抗原X的抗体产生量是曲线 ,其特点是 ,这是因为初次免疫反应时产生的 细胞的作用。若第8天不注射抗原X,则以后对抗原X的抗体产生量变化的是曲线 。
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科目: 来源:2014届吉林省高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
(10分)下图示某草原生态系统的食物网,请回答:
(1)生态系统的成分中,上图中只体现了两种成分,未体现的另两种成分是 和 。
(2)生态系统中,食物链交错连结成食物网的原因是: 。
(3)该食物网中,蛇和鼠、鼠和食植昆虫的关系分别是: 和 。
(4)分析生态系统的能量流动状况,应从 开始。若该生态系统的能量传递效率平均为10%,假设第一营养级的同化能量是2×107kJ,则鹰最终获得的最大能量值是 。
(6)由上图可知,下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量,原因有:
①各营养级生物体内的大量能量被 ;
②其次是上个营养级的部分能量 ;
③还有少数能量 利用。
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