科目: 来源:2013届河北省高二上学期期末考试生物试卷 题型:选择题
下列有关免疫的叙述中,正确的是( )
A.二次免疫时记忆细胞迅速增殖分化为效应细胞,细胞周期变短
B.注射“甲流”疫苗是治疗甲型H1N1流感的有效手段
C.当结核杆菌再次入侵人体时,浆细胞可识别结核杆菌并快速产生大量抗体
D.HIV侵入人体后,主要破坏B细胞,最终使人体免疫功能全部丧失
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下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是( )
A.方式①②的信息传递缓慢,方式③传递迅速
B.方式③的信息传递不通过体液
C.方式①②的信息传递经过血液循环,存在反馈调节
D.若靶细胞是胰岛B细胞,当血糖含量为130mg/dL时,通过传出神经元作用于靶细胞,引起靶细胞的生理效应是分泌胰岛素加快
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2009年全球爆发了甲型H1N1流感,世界卫生组织把对它的警戒级别提升为六级。下列相关叙述正确的是( )
A.接种甲型H1N1流感疫苗所引起的免疫属于非特异性免疫中的体液免疫
B.接种该疫苗后若再次接触该病病原体,则机体可能会迅速反应产生大量抗体
C.该病的病原体因基因重组而容易变异,所以需要不断研制新疫苗
D.该病的病原体既能寄生在人的呼吸道中,也能在营养丰富的培养液中培养
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赤霉素广泛存在于高等植物体内,它可以通过提高生长素(吲哚乙酸)的含量间接促进植物生长。为验证这一结论,实验小组设计了如图1所示的实验方法,图2是生长素合成与分解的过程示意图。下列关于赤霉素促进植物生长的验证实验中,说法错误的是 ( )
A.是否对幼苗施加赤霉素溶液是该实验的单一变量
B.如果对幼苗1施加了赤霉素,则放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘向右弯曲
C.实验小组如果继续探究赤霉素提高生长素含量的机理,可以提出两种假设:赤霉素促进了生长素的合成或抑制了生长素的分解
D.幼苗1和幼苗2可以来自不同种类、生长状况不同的植株
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为研究影响莴苣种子萌发的因素,科学家进行了如下实验(每组实验 种子为100粒):
实验组 |
处理方法 |
一周内萌发种子数(粒) |
一 |
黑暗处理 |
20 |
二 |
暗室中,以适宜强度红光处理 |
98 |
三 |
暗室中,以10-5mol/L的赤霉素处理 |
97 |
根据实验结果,以下结论恰当的是( )
A.光照是种子萌发必不可少的条件 B.莴苣种子萌发过程中需要红光提供能量
C.红光处理可能促进种子细胞内赤霉素的合成 D.赤霉素为种子萌发提供充足营养
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在探究土壤中小动物类群丰富度的实验中,下列操作不正确的是( )
A.取样时先用花铲拨去3-5㎝深浮土,再用取样器取样
B.采集时,体型小的动物可用吸虫器采集
C.观察时,有些小动物用肉眼难以识别,最好用放大镜
D.丰富度的统计方法可以用目测估计法
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在调查某林场松鼠的种群数量时,计算当年种群数量与一年前种群数量比值为λ,并得到如图所示的曲线,据此图分析得到的下列结论中错误的是 ( )
A.前4年该种群数量基本不变,第4年调查年龄组成可能为衰退型
B.4~8年间种群数量在下降,可能原因是食物的短缺和天敌增多
C.第8年时种群数量最少,8~16年间种群数量增加,且呈“S”型曲线增长
D.如果持续16~20年间趋势,后期种群数量将呈“J”型曲线增长
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对生物群落结构的叙述,不正确的是( )
A.垂直结构是自然选择的结果
B.垂直结构显著提高了植物利用环境资源的能力
C.在水平方向上,不同地段的生物种类在研究土壤中往往也有差别
D.动物之所以有分层现象,主要与光照有关
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科目: 来源:2013届河北省高二上学期期末考试生物试卷 题型:选择题
如图所示,A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群,下列对该图分析合理的是( )
①该图表示一个生物群落
②图中C种群获得的能量占A种群能量的10%〜20%
③E和F存在着地理隔离和生殖隔离
④若D种群为增长型年龄组成,则E种群密度有可能逐渐增大
A.有一种说法错误 B.有二种说法错误
C.有三种说法错误 D.以上说法都错误
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