下面为植物组织培养过程的示意图：对上图的叙述，错误的是

A．将①经脱分化培养成②时，再植上人造种皮即可获得人造种子

B．植物组织培养所依据的原理是细胞的全能性

C．③→④过程指植物的营养生长和生殖生长阶段

D．②→③的再分化过程中，诱导②生根的激素为生长素

温度对发酵过程的影响，不正确的是

A．温度过高，发酵周期缩短，产量降低

B．温度不影响生物合成的途径

C．温度能影响菌种对营养物质的吸收

D．菌体生长和产物合成所需的最适温度不一定相同

甲状腺有缺陷会导致甲状腺激素缺乏。有一种耕牛，其甲状腺缺陷可由两种原因引起：一是缺碘，二是一种常染色体隐性遗传性状。下列有关这种耕牛的叙述，不正确的是

A．缺少甲状腺激素的牛，其双亲可以是正常的

B．甲状腺正常的个体，可能具有不同的基因型

C．甲状腺有缺陷的个体，一定具有相同的基因型

D．双方有一方是缺陷者，后代可以出现正常个体

人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是

A．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的

B．兴奋通过突触时由电信号（电位变化）转化为化学信号（递质释放），再转化为电信号

C．构成突触的两个神经元之间是有间隙的

D．兴奋在突触处只能单向传递

通过某些微生物的作用，把空气中游离的氮素固定转变为含氮化合物，这一过程就是一种生物固氮作用。为确定固氮的最终产物，做了如下两个实验：（1）把固氮菌培养在含¹⁵N₂的空气中，细胞迅速固定氮素，短期内细菌的谷氨酸中出现大量的¹⁵N。（2）如果把细菌培养在含有¹⁵NH₃的培养基中，固氮能力立刻停止，但吸入氨态氮迅速转入谷氨酸中。由此可以推断，该微生物固氮最终产物是

A．NH₃

B．NO₂

C．

D．谷氨酸

某一种细菌菌株需要从环境中摄取现成的亮氨酸（20种氨基酸中的一种）才能够生长，此菌株对链霉素敏感。实验者用诱变剂处理此菌株，想筛选出表中列出的细菌菌株类型。根据实验目的，选用的培养基类型是

注：L－亮氨酸　　S－链霉素　　“＋”加入　　“－”不加入

例如：L－：不加入亮氨酸；S＋：加入链霉素

香豌豆中，当C、R两个显性基因都存在时，花呈红色。一株红花香豌豆与基因型为ccRr的植株杂交，子代中有3/8开红花；若让此红花香豌豆进行自交，后代红花香豌豆中纯合子占

A．1/9

B．1/4

C．1/2

D．3/4

一对表现型正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是Klinefelter综合症（XXY型）患者，那么病因（只考虑染色体变异）

A．与母亲有关

B．与父亲有关

C．与父亲和母亲有关

D．无法判断

大丽花的红色（C）对白色（c）是显性，一株杂合的大丽花植株有许多分枝，盛开众多红色花朵，其中一朵花半边红色半边白色，这可能是哪个部位的C基因突变为c基因造成的

A．幼苗的体细胞

B．早期叶芽的体细胞

C．花芽分化时的细胞

D．杂合植株产生的性细胞

下列关于生物个体发育的说法中，不正确的是

A．生物的个体发育过程是细胞内不同基因有顺序表达的过程

B．荠菜个体发育不同阶段的营养分别由胚柄、胚乳或子叶、自身光合作用提供

C．动物卵细胞形成过程中，细胞质不均等分裂可保证受精卵发育初期足够的营养供应

D．蛙的受精卵发育至囊胚过程中，对每个细胞而言，其体积越来越小、DNA含量增加。