科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
流经生态系统的总能量是指
A.照射到该生态系统的全部太阳能
B.照射到该生态系统所有植物体上的全部太阳能
C.该生态系统生产者所固定的全部太阳能
D.生产者传递给消费者的全部太阳能
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体温调节中枢和体温感觉中枢分别在
A.下丘脑,大脑皮层
B.大脑皮层,下丘脑
C.下丘脑,下丘脑
D.大脑皮层,大脑皮层
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述,不正确的是
A.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素
B.垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素
C.甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动
D.促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
关于生态系统中分解者的叙述,正确的是
A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者
B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供硝化细菌再利用
C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
下列关于原核生物的叙述,正确的是
A.乙肝病毒属于原核生物
B.原核生物无线粒体,但有些可以进行有氧呼吸
C.原核生物在生态系统中都属于分解者
D.原核生物的遗传物质是DNA或RNA
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
下面是某生态农场生产流程示意图,据图判断,下列说法正确的是
A.能量经过多级利用,实现了良性循环;生态系统的能量流动是往复循环的
B.农作物通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入生物群落;每一生产环节都获得产品,提高了生态效益和经济效益
C.当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时,能量就从第三营养级流入第四营养级;由于食物链延长,能量逐级损耗,系统总能量利用效率降低
D.由于生产环节的增多,最终也增加了废物和污染
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
下图为生态系统中能量流动图解部分示意图,①②③④各代表一定的能量值,下列各项中不正确的是
A.生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转,所以能量流动具单向性
B.①表示流经生态系统内部的总能量
C.一般情况下,②为①的10%~20%
D.从能量关系看②>③+④
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
火灾常给森林带来较大的危害,但是在某些国家有时对寒带地区的森林中的残枝落叶等进行有限的人工火烧,以对森林进行资源管理,这种人工火烧的主要目的是
A.消灭森林病虫害
B.剌激树木种子萌发
C.加速生态系统的物质循环
D.提高森林的蓄水能力
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
下图表示某生态系统中4种成分之间的关系。下列相关叙述中,正确的是
A.1和2包含着所有种群构成的群落
B.3代表的是自养生物
C.③代表光合作用,②代表呼吸作用
D.4中包含了大气中的CO2库
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科目: 来源:河北省冀州中学2010-2011学年高二上学期第三次月考生物试题 题型:013
下列说法不正确的是
A.生态系统的信息传递是生态系统的功能之一
B.生命活动的正常进行和生物种群的繁衍,都离不开信息的作用
C.把信息传递应用在农业生产中可以提高农产品或畜产品的产量
D.有些金丝桃属植物,能分泌一种引起光敏性和刺激皮肤的化合物——海棠素,使误食的动物变盲或致死,而使多数动物避开这种植物,这不属于生态系统的信息传递
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