下列各项中不属于细胞结构共性的是

都具有遗传物质

都具有膜结构

都具有核糖体

都具有细胞核

对细胞学说内容的理解，正确的是

一切生物都是由细胞构成的

细胞是一个完全独立的单位

所有的细胞不是只能由细胞分裂而来

细胞对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用

人体中水的含量约占65％，下列有关水的说法不正确的是

人体中水也分为自由水和结合水两部分

体内营养物质的运输离不开水

没有水，人体内许多化学反应根本不会发生

水和糖类、脂肪一样，为人体提供能量

下列生物大分子与对应的单体，不正确的一组是

纤维素——葡萄糖

糖原——葡萄糖

糖蛋白——氨基酸

RNA——核糖核苷酸

流感病毒和HIV生存和繁殖的场所是

无机环境

富含有机质的环境

生物体的活细胞

生物体的细胞间质

下列生物或结构中具有拟核的是

艾滋病病毒

传入神经元

精子

颤藻

为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由实验结果可初步推测

浓度高于10^－4 mol／L的生长素会抑制该植物茎段的生长

该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯

该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成

乙烯能够促进果实成熟

下图表示A、B两妇女在1到5月血浆中人乳头瘤状病毒抗体的相对含量。下列对曲线图的解释不成立的是

妇女A可能在1月份接种了疫苗，妇女B没有

两人均在4月份感染了人乳头瘤状病毒

妇女A免疫系统可以清除病毒并能长期产生保护作用

人乳头瘤状病毒疫苗刺激机体产生了相应的记忆细胞

为了考察甲状腺激素对代谢的影响，某人做了以下3组实验：①切除一白鼠的甲状腺，10天后与正常白鼠比较；②切除另一白鼠的甲状腺，5天后，将溶解于某种溶剂的甲状腺激素制剂给该白鼠连续注射5天，与正常白鼠比较；为了准确考察甲状腺激素对代谢的影响，第③组实验必须进行，下列最适合作为第③组实验的是

再切除一白鼠的甲状腺，5天后，将第②实验组所用的溶剂给该白鼠连续注射5天，与正常鼠比较

再切除一白鼠的甲状腺，5天后，将不同于第②实验组所用的溶剂给该白鼠连续注射5天，与正常鼠比较

取一白鼠，既不切除甲状腺也不注射甲状腺激素制剂，10天后与正常鼠比较

取一白鼠，将第②组实验所用的甲状腺激素制剂给该白鼠连续注射5天，然后切除甲状腺，5天后与正常鼠比较。

以下不属于反馈调节的实例是

条件反射

胰岛素的分泌

甲状腺激素的分泌

体温调节