初级消费者体内的能量去向不包括

部分被分解者

部分被第二营养级摄取

部分用于自身的生命活动

部分通过呼吸作用被消耗

下列关于生物多样性及其保护措施的叙述，正确的是

在风沙严重的地区大量栽种防护林体现了生物多样性的直接使用价值

保护基因、物种和生态系统是保护生物多样性的三个层次

迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护

建立自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护

下列关于生态系统信息及信息传递特征的描述，正确的是

物理信息只能来源于无机环境

孔雀开屏和蜜蜂舞蹈均属于行为信息

信息在食物链中的传递是单向的

信息只能在同种生物之间进行传递

下图1是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是：

图1中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者

该生态系统的结构包括A、B、C、D、非生物的物质和能量

该生态系统中的食物网可用图2表示

E每增加1 kg的体重，至少需要25 kg的A

当一只蚜虫受到攻击时，就会放出一种起警告作用的化学物质，以便使邻近的蚜虫迅速逃避敌害，这种现象所属的特征及信息传递类型分别是：

种内互助，化学信息

种内互助，行为信息

种间互助，化学信息

种内互助，物理信息

关于生态系统组成成分的叙述，正确的是：

①凡是细菌、真菌都是分解者

②凡是自养型生物都是生产者

③植物都是生产者

④动物都是消费者

⑤异养型生物都是消费者

②

②③

③④

②⑤

种群数量数学模型建立的一般步骤是：

观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质

观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式

观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式

提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式

经调查数个不同海岸的笠螺种群，发现其体长分布、种群生物量（该种群所有生物个体的有机物总量）与种群密度的关系如图甲、乙所示。下列叙述正确的是：

种群密度与生物量呈线性关系

种群密度愈大，个体的体型愈小

个体体型的差异，随着种群的生物量增加而逐渐变小

个体间的种内斗争，在种群密度低于每平方米400只时最强

种群在理想环境中呈“J”型曲线增长；在有环境阻力条件下，呈“S”型曲线增长。下列有关种群增长曲线的叙述，正确的是：

当种群达到K值后，增长率为0

种群中出现环境阻力是在K值之后

对于害虫的防治应在K／2之后进行

K值是环境的最大容纳量，不会随环境的变化而改变