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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

下列各选项与所给模型(下图)不相符的是

A.若X表示种群数量,则①可能代表出生或迁人

B.若X表示生态系统抵抗力稳定性,则②可能代表物种丰度

C.若X表示胰高血糖素含量,则②可能代表胰岛素

D.若X表示效应T细胞,则①可能代表白细胞介素-2

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

某人血液中甲状腺激素浓度过高,引起了线粒体原有功能的改变,即虽然进行有机物的氧化及电子传递但无ATP的形成。根据这一事实,可以预料此人

A.食量小,耗氧量低,肥胖,皮肤温度比正常人高

B.食量大,耗氧量高,消瘦,皮肤温度比正常人低

C.食量大,耗氧量高,肥胖,皮肤温度比正常人高

D.食量大,耗氧量高,消瘦,皮肤温度比正常人高

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

关于血糖浓度的调节,有关说法不正确的是

①血糖平衡的体液调节主要靠激素调节

②血糖平衡的激素调节只靠胰岛素和胰高血糖素

③下丘脑的不同区域参与血糖浓度调节

④胰岛细胞只感受血糖浓度的变化而做出相应的激素分泌

A.①④

B.①③

C.②③

D.②④

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质,能起到化学信号的作用。据下图分析中错误的是(图中A代表下丘脑神经细胞,B代表垂体细胞,D代表血管)

A.A分泌的物质作用于B,进而提高机体耗O2率和兴奋性,则A分泌的物质是促甲状腺激素释放激素

B.E细胞分泌的物质作用于B细胞,则发生的信号变化是由化信号到化学信号

C.既能产生兴奋又能分泌激素的细胞是A、B、C,有的激素能进入到细胞内发挥作用,有的则作用于细胞膜而发挥作用

D.A、B、C分泌的物质都进入D中,随血液循环作用于靶细胞发生生理效应,最终主要随尿液排出体外

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

有一种基因突变的小鼠,以某种胞内寄生的病原体进行感染实验后,比较突变小鼠与正常小鼠的死亡情况,结果如下图。感染该病原体后,进行两种小鼠体内T淋巴细胞与B淋巴细胞数目的测试,发现两种小鼠间无明显差异;但是在感染前后突变小鼠的血清中的免疫球蛋白浓度都非常低。如果用识别该病原体的专一生抗体处理突变小鼠后,再进行感染实验,小鼠存活的结果如图。

则下列推测不合理的是

A.两种小鼠被感染后,B淋巴细胞均能增殖分化

B.突变小鼠被感染后,T淋巴细胞功能是正常的

C.推测此突变可能发生在抗体基因中

D.推测此突变可能发生在T淋巴细胞中

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

神经元细胞膜上有钠、钾等离子的“离子通道”,在神经冲动的传导中“离子通道”是“局部电流”产生的重要结构基础。蝎毒的神经毒素能够将该通道阻塞,导致中毒者兴奋传导和传递发生障碍而麻痹。在神经元结构的示意图中(下图),蝎毒作用的部位应该在

A.a或b

B.c或d

C.b或c

D.a或d

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

下列关于正常人人体内环境稳态的调节,两者之间变化的关系与下图走势相符的是________。

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

某生物兴趣小组利用2,4-D进行了如下实验:

①配制不同浓度的2,4-D溶液共6组

②选取生理状况相同的桂花枝条,均分6组,将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4-D溶液中,10分钟后取出,进行无土栽培

③一段时间后取出,统计每组枝条生根数目并计算平均值,结果如下表:

根据以上实验,可以得出的结论是

A.促进桂花枝条扦插生根的2,4-D最适浓度是10-11 mol/L

B.一定浓度的2,4-D溶液对植物生根具有明显的促进作用

C.超过一定浓度的2,4-D溶液对植物生根有抑制作用

D.相同浓度2,4-D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

下表是某个相对稳定的生态系统中几种生物种群的能量值,下列营养关系能够成立的是

A.

B.

C.丙→乙→甲→丁→戊

D.

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科目: 来源:教材完全学案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 题型:021

下图为一定时间内森林生态系统中几个种群数量的变化曲线,下列分析符合事实的是

A.甲、乙、丙三个种群间的关系为竞争关系

B.种群丙在A点时种内斗争最激烈

C.如将三个种群所含能量值用金字塔表示,则丙位于金字塔的底部

D.如果乙种群数量增多,则甲和丙种群数量都减少

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同步练习册答案