分析有关遗传病的资料，回答问题。

下图为某家族的遗传系谱图，已知甲病致病基因与乙病致病基因连锁，且Ⅱ－7没有携带乙病的致病基因，Ⅲ－10同时患有甲病（A－a）．口）和乙病（B－b）。

1．甲病的遗传方式是________。仅考虑甲病，Ⅲ－9的基因型是________，A和a的传递遵循________定律。

2．Ⅲ－13的X染色体来自第Ⅰ代的________号个体。

3．若同时考虑甲、乙两病，Ⅲ－10的基因型是________。下图中，染色体上的横线分别代表甲乙两病致病基因的位置，在Ⅲ－10的精子形成过程中，若仅考虑染色体行为，可能出现的细胞类型有________（多选）。

4．已知Ⅱ－3和Ⅱ－4生出与Ⅲ－10表现型相同孩子的概率为2.5％，则他们生出与Ⅲ－8表现型相同孩子的概率为________。

回答下列有关细胞的问题。

下表数据为实验测得体外培养的某种细胞的细胞周期各阶段时间（单位：小时）

1．在下图中绘出该种细胞的细胞周期曲线图并注明各期名称（假设体细胞DNA相对含量为

2．若在上述细胞的培养液中加入过量的DNA合成抑制剂，处于________期的细胞立刻被抑制，再培养________小时，则其余细胞都将被抑制在G₁，S期交界处；去除抑制剂，更换新鲜培养液，细胞将继续沿细胞周期运行，在所有细胞达到________期终点前，再加入DNA合成抑制剂，则全部细胞都被阻断在G₁／S期交界处，实现细胞周期同步化。

3．s期的启动需要一种蛋白质分子作为启动信号，这种蛋白质在S期之前合成并存在于s期全过程中。若将S期和G₁期细胞融合，则G₁期细胞核进入S期的时间将________。

4．在电镜下观察处于M期的细胞，可见纺锤体由细胞两极的________发出。在M期中消失又出现的细胞结构是________。

回答下列关于植物激素调节的问题。

为获得棉纤维既长又多的优质棉花植株，研究者对棉花植株中生长素与棉纤维生长状况的关系做了一系列研究。

1．在研究中发现，生长素在棉花植株中可以逆浓度梯度运输，缺氧会严重阻碍这一过程，这说明生长素在棉花植株中的运输方式是________。

2．下图所示棉花植株①、②、③三个部位中，生长素合成旺盛的部位是________，生长素浓度最高的部位是________。

3．研究者比较了棉纤维将要从棉花胚珠上发生时，无纤维棉花、普通棉花和优质棉花胚珠表皮细胞中生长素的含量，结果如图。从图中信息可知，生长素与棉纤维生长状况的关系是________。

4．研究者用生长素类似物处理细胞，得到结果如表，据此分析生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是________。

根据基因工程的有关知识，回答下列问题：440字

（1）限制性内切酶切割DNA分子后产生的片段，其末端类型有________和________。

（2）质粒运载体用EcoRⅠ切割后产生的片段如下：

为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是________。

（3）按其来源不同，基因工程中所使用的DNA连接酶有两类，即________DNA连接酶和________DNA连接酶。

（4）反转录作用的模板是________，产物是________。若要在体外获得大量反转录产物，常采用________技术。

（5）基因工程中除质粒外，________和________也可作为运载体。

（6）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是________。

为了探究6－BA和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某研究小组在MS培养基中加入6－BA和IAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（m），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n），结果如下表。360字

回答下列问题：

（1）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为________和________两类。上述培养基中，6－BA属于________类生长调节剂。

（2）在该实验中，自变量是________，因变量是________，自变量的取值范围是________。

（3）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是________号培养基。

（4）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入________（填“6－BA”或“IAA”）。

某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：440字

（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于________（填“不同”或“同一”）种群。

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个________（填“种群”、“群落”或“生态系统”）。

（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间________（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离________（填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的________。