科目: 来源:天利38套 高中生物 题型:013
下图表示病毒进入人体后,机体产生干扰素的过程及干扰素的作用机理,下列叙述不正确的是
A.此图表示一个细胞受到病毒侵染时,诱导细胞核中干扰素基因的表达过程
B.利用基因工程、发酵工程的方法可以在大肠杆菌及酵母菌细胞内获得干扰素
C.图示中产生干扰素的细胞最可能是人体内的效应T细胞
D.一次注射干扰素后能使人终身具有对流感的免疫能力
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科目: 来源:天利38套 高中生物 题型:013
下图为神经纤维上A、B、C、D四个点,且AB=BC=CD,现将一个电流计连接到神经纤维细胞膜的表面①AB ②BD ③AD之间,若在C处给一强刺激,其中电流计能够发生两次相反方向偏转的有
A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③
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科目: 来源:天利38套 高中生物 题型:013
利用基因工程手段,已成功地培育出生产干扰素的酵母菌。某制药厂引入该菌后进行生产研究。下表是在一固定容积的发酵罐内培养酵母菌,并定时取样测定培养基的pH及菌体数量(万个/mL),几次取样结果见下表
由于取样时技术人员的粗心,忘了标记取样的时间。下面对该表的叙述中不正确的是
A.在连续取样这段时间,菌体的数量基本上呈直线式变化
B.如果要扩大培养,可在c样时期选取菌种
C.g样时次级代谢产物已有相当的积累
D.d样时培养基中的养分几乎被耗尽
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下列各项都有大脑皮层参与活动的一组是
A.蜜蜂采蜜和鹿看见豹子追就急速逃跑
B.强光下瞳孔收缩、误食有害物而呕吐
C.玉米暝晚间活动和小鸡模仿母鸡用爪扒地索食
D.模仿、印随、司机见红灯立即停车
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科目: 来源:天利38套 高中生物 题型:013
下图为血糖的生理调节过程,据图分析,判断错误的是
A.血糖升高刺激胰腺分泌C,从而使血糖降低的过程属于体液调节
B.血糖下降刺激下丘脑,通过神经支配胰腺分泌D,从而使血糖上升的过程属于神经调节
C.分泌物C与D表现为拮抗作用
D.血糖的平衡是神经调节与激素调节共同作用的结果
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下列关于微生物代谢调节的说法中,错误的是
A.与酶合成的调节相比,酶活性的调节是一种快速、精细的调节方式
B.组成酶的合成只受遗传物质的控制
C.只要一种代谢产物积累过量,酶的活性就下降
D.酶合成的调节和酶活性的调节可以同时存在
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科学家研究小麦20℃时光合作用强度与光照强度的关系,得到如下曲线,下列有关叙述不正确的是
A.随着环境温度的升高,cd段位置不断上移
B.a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体
C.其他条件适宜,当植物少量缺Mg时,b点将向右移动
D.外界条件均适宜时,c点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关
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科目: 来源:天利38套 高中生物 题型:013
下表是关于四种生物的能源、碳源、氮源、新陈代谢类型的描述。描述正确的一组生物是
A.硝化细菌
B.乳酸菌
C.根瘤菌
D.衣藻
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下列对人体生命活动的叙述正确的是
①对于较重的糖尿病患者,除了控制饮食外,还需按照医生的要求注射胰岛素进行治疗
②对于高烧不退的病人,在对症下药治疗的同时,还可以采用加盖棉被,增加排汗量来辅助降低体温
③当人体摄取食盐较多时,肾可通过尿排出多余的钠,摄取食盐少时,尿中几乎不含NaCl,因此人体的钠的排出量几乎等于摄入量
④如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整,而传出神经受损,那么该肢体对针刺没有感觉但能运动
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
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科目: 来源:天利38套 高中生物 题型:013
去除鼠的甲状腺,10日以后进行测试,与未去除甲状腺的鼠相比较,物质代谢低下,而且在血液中无法检出甲状腺激素。如果摘除术后第5日开始连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素5日,10日后物质代谢低下症状消失。由此推断甲状腺激素使物质代谢率提高。为证明以上推论,还需若干对照实验进行比较观察,最必要的是下列哪项实验
A.不去除甲状腺,不注射甲状腺激素作对照组
B.注射甲状腺激素,切除甲状腺后第5日移植甲状腺
C.摘除术后第5日开始,只注射前述实验用的溶剂
D.从手术后就开始注射与上述实验不同溶剂溶解的甲状腺激素
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