科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-6(人教新课标) 题型:013
目前气象预报中有“紫外线指数”的内容,提醒市民注意避免紫外线伤害。造成地面紫外线照射增强的直接原因是
滥伐森林
水体污染
南极冰川融化
臭氧层破坏
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-6(人教新课标) 题型:013
山清水秀、鸟语花香的美景常常令人赏心悦目、流连忘返,这说明生物的多样性具有
直接使用价值
间接使用价值
潜在使用价值
美学价值
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-6(人教新课标) 题型:013
关于生物多样性的保护,正确的是
自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护
鼓励人们进入保护区,给鸟类建巢、喂食
迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护
对于珍稀濒危物种,禁止一切形式的猎采和买卖
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-6(人教新课标) 题型:013
下列有关生物多样性的叙述不正确的是
地球上所有生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统的多样性
保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护措施
保护生物多样性主要是保护生物基因库的多样性
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-5-3(人教新课标) 题型:013
生态系统的自我调节能力,对于维持生态系统的稳定起着关键作用。这是通过
种群密度有一定规律性的变化而实现的
群落与无机环境之间物质循环而实现的
生态系统内部的反馈机制来实现的
人工进行的绿化和环境保护来实现的
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-5-3(人教新课标) 题型:013
如图表示物种A与物种B的关系,则物种A与物种B之间信息传递的方向是
信息只能由A传递给B
信息只能由B传递给A
A与B之间可以相互传递信息
A与B之间不能相互传递信息
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-5-3(人教新课标) 题型:013
下列有关干旱区域的生物与环境之间关系的叙述,正确的是
干旱区域的生态系统食物链少,抵抗力稳定性强
干旱区域的生态系统自动调节能力弱,恢复力稳定性强
经干旱环境长期诱导,生物体往往发生耐旱突变
种群密度是限制干旱区域生物种群数量增长的关键生态因素
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-5-3(人教新课标) 题型:013
关于生态系统稳定性的正确叙述是
①负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础
②“遭到破坏,恢复原状”属于抵抗力稳定性
③人们对自然生态系统的“干扰”不应超过其抵抗力稳定性
④热带雨林在遭到严重的砍伐后,其恢复力稳定性仍很强
①④
①②
①③
②③
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-5-3(人教新课标) 题型:013
下列信息传递的实例中属于调节生物种间关系的是
莴苣在适宜波长下才能萌发生长
昆虫散发性外激素传递信息
草原返青时,“绿色”为食草动物提供信息
雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀
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科目: 来源:(走向高考)2012届高三生物一轮复习精品练习3-5-3(人教新课标) 题型:013
在自然条件下,下列不符合生态系统正常发展方向的是
物种组成多样
营养结构复杂
功能完善
食物链缩短
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