科目: 来源:福建省晋江市四校2012届高三第二次联合考试生物试题 题型:013
下图为某二倍体动物(基因型为
AaBb)细胞分裂的某一时期模式图。下列相关叙述正确的是该动物细胞有丝分裂后期有
8条染色体,4个染色体组图中
a基因一定来自基因突变该细胞中含有
2个染色体组,若l为X染色体,则2为Y染色体该细胞的子细胞是成熟的生殖细胞
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下图是基因型为
AaBb的果蝇细胞减数分裂示意图,下列说法正确的是图Ⅰ表示的细胞中有
8条染色体、4个染色体组①过程可能发生染色体间的交叉互换和自由组合
图Ⅲ中的
a、b、c、d4个细胞不可能有四种类型若
a细胞内有5条染色体,一定是过程②出现异常查看答案和解析>>
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如图表示相邻两个细胞的细胞膜接触,信息从一个细胞传递给另一个细胞。下列属于图示细胞间信息交流方式的是
膝跳反射时,传入神经元引起传出神经元兴奋
受精作用时,精子和卵细胞之间的识别和结合
甲状腺细胞对垂体细胞分泌促甲状腺激素的反馈调节
高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流
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科目: 来源:福建省晋江市四校2012届高三第二次联合考试生物试题 题型:013
酵母菌是单细胞真菌,相关的叙述正确的是
酵母菌体内的核酸中,共含有
5种碱基和5种核苷酸与菠菜细胞相比,其结构上最主要的区别是酵母菌没有核膜包被的细胞核
酵母菌体内的
DNA主要存在于它的线粒体、核糖体、叶绿体等结构中酵母菌中能直接产生
CO2的部位不只有线粒体查看答案和解析>>
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美国生物学家马古利斯,在她
1970年出版的《真核细胞的起源》一书中提出“蓝藻被真核细胞吞噬后经过共生能变成叶绿体”,这是解释线粒体,叶绿体等细胞器的起源的一种学说,称为内共生学说,以下各项叙述不能很好的支持该学说的是叶绿体
DNA在大小、形态和结构等方面与蓝藻相似叶绿体有双层膜结构,其内膜的成分与蓝藻细胞膜相似
叶绿体中不含有藻蓝素、藻红素
叶绿体与蓝藻都具有类似的核糖体
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科目: 来源:福建省晋江市四校2012届高三第二次联合考试生物试题 题型:013
下列有关说法或实验操作中,正确的是
探索温度对淀粉酶活性影响的实验,可以用斐林试剂代替碘液来检测底物含量
用植物花药为材料观察减数分裂,装片的制作流程是解离、染色、漂洗、制片
转运
RNA、抗体、酶、载体蛋白等发挥相应作用后,不能继续发挥作用的是抗体人的胰岛素基因在大肠杆菌中转录翻译出的蛋白质同样具有胰岛素的生物学活性
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科目: 来源:福建省晋江市四校2012届高三第二次联合考试生物试题 题型:013
下列关于念珠藻的说法正确的是
线粒体是念珠藻进行有氧呼吸的主要场所
念珠藻的遗传物质主要是
DNA,其次是RNA核糖体是念珠藻细胞内蛋白质的“装配机器”
叶绿体是念珠藻进行光合作用的场所
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科目: 来源:福建省晋江市四校2012届高三第二次联合考试生物试题 题型:013
实验材料的选取是实验成功的关键,有关高中生物实验材料的选取叙述,错误的
细胞膜的提取实验中,宜选用成熟的哺乳动物的红细胞,因为该细胞内无细胞核和各种细胞器,避免了其他膜结构对细胞膜的干扰。
在观察叶绿体实验中,藓类植物的叶薄而小,叶绿体清晰,可取整个叶制片,是作为实验材料的首选对象;或者选用菠菜叶(稍带叶肉)的下表皮,因为叶肉细胞中含有叶绿体。
在鉴定还原糖实验中,宜选用还原糖丰富的,白色或近白色的材料(如甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等),以避免色素对实验现象造成干扰。
在叶绿体色素提取和分离实验中,要选用新鲜的颜色较深的叶片(如菠菜叶)作为实验材料,以便使滤液中含较多的色素
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科目: 来源:山东省新人教版高三生物单元测试:9 遗传因子的发现 基因和染色体的关系 题型:013
下列有关遗传的说法,正确的是
①摩尔根在证实基因在染色体上的过程中运用了类比推理方法
②父亲色觉正常,母亲患红绿色盲,生了一个色觉正常的克莱费尔特症(
XXY)患者,这是由于父方减数第一次分裂异常所致③若卵原细胞的基因型为
AaBb,则初级卵母细胞的基因组成为AAaaBBbb,为四倍体细胞④在性状分离比的模拟实验中,用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子,则甲、乙两桶的彩球数要相等
⑤囊性纤维病、苯丙酮尿症、豌豆的圆粒与皱粒均为单基因控制的性状,其中只有囊性纤维病是基因通过直接控制蛋白质的合成来控制生物的性状的
①②
③④
②⑤
D.A、B、C都不对
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科目: 来源:山东省新人教版高三生物单元测试:9 遗传因子的发现 基因和染色体的关系 题型:013
下图表示正在进行分裂的某种动物细胞。下列有关叙述正确的是
若图示
5和6是X染色体的一对姐妹染色单体,则可以判断该动物为雄性个体B.1和2相同位置的基因不一定是相同基因
该动物体正常生命活动中细胞内染色体组数可能为
1个、2个、4个、8个若该动物体基因型为
AaBbCc,在只考虑基因自由组合的前提下该生物能产生8种类型的配子查看答案和解析>>
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