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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

在群落演替中,下列哪一种情况是不可能发生的(  )

A.在群落演替过程中群落的物种组成不断发生变化

B.人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行

C.初生演替形成的群落内无竞争现象,次生演替形成的群落内竞争明显

D.初生演替所需时间较长,次生演替所需时间较短

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

我国的池塘养鱼历史悠久,其中青、草、鲢、鳙为我国四大家鱼,而我国将四大家鱼混合放养能充分利用池塘资源,被世界列为生态养鱼的典范。之所以能将四大家鱼混合放养,是因为( )

A.群落中的生物具有水平结构

B.四大家鱼的食性不同,分布在不同的水层

C.四大家鱼之间为共生关系

D.养鱼的种类越多,产量越高

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

下列实例中,不具有生物群落的是( )

A.亚马逊河谷的热带雨林

B.大兴安岭的红松林

C.无菌培养基被污染后长出的共生菌落

D.无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

在光裸的岩地上首先定居的生物是( )

A.地衣 B.苔藓 C.土壤微生物 D.草木植物

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

种群数量数学模型建立的一般步骤是( )

A.观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式

B.观察并提出问题→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式

C.观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质

D.提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

下列最可能用于描述同一生物的一组名词是( )

A.一级消费者,第一营养级 B.二级消费者,自养生物

C.分解者,腐生生物 D.生产者,异养生物

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

如图表示某生态系统中食物网的图解,相关叙述正确的是( )

A.图中共含有七条食物链,桉树、合欢树属于生产者

B.叶状虫属于初级消费者,第一营养级

C.该生态系统中袋鼬所含的能量最多

D.属于第三营养级的生物有蜘蛛、蜜雀

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

生态系统的物质循环的特点不包括下列的( )

A.带有全球性

B.物质是指组成生物体的基本元素

C.在群落与无机环境之间循环往复

D.在群落的各营养级之间循环往复

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

下列有关生态系统功能的描述,错误的是( )

A.物质循环的关键环节是消费者的消耗利用

B.物质流是循环的,能量流是单向的,信息流往往是双向的

C.我们能合理的调整生态系统中能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类有益的部分

D.信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系,具有调节生态系统稳定性的作用

 

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科目: 来源:2015届湖北宜昌部分高中教学协作体春季高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

如图表示草原上几种生物间的食物关系(“→”表示被食关系,如“草→兔”表示草被兔吃)。现因某种原因,蝗虫突然大量死亡,由此可能出现的现象是( )

A.鹰数量会减少

B.蜥蜴数量会明显减少

C.小鸟数量会增加,青虫会减少

D.小鸟数量减少,青虫会减少

 

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同步练习册答案