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已知函数f(x)=x2+ax+b.
(1)若对任意的实数x,都有f(x)≥2x+a,求b的取值范围;
(2)当x∈[-1,1]时,f(x)的最大值为M,求证:M≥b+1;
(3)若a∈(0,
1
2
)
,求证:对于任意的x∈[-1,1],|f(x)|≤1的充要条件是
a2
4
-1≤b≤-a
分析:(1)原不等式恒成立,可化为二次函数F(x)=x2+(a-2)x+b-a在R上的最小值大于或等于0,由此建立关于a、b的不等式,再根据平方非负的性质,即可得到b的取值范围;
(2)根据题意,f(-1)和f(1)都小于等于M,将此两个不等式相加,即可证明要求证的不等式成立;
(3)讨论得:函数的最小值为b-
1
4
a2,最大值为1+a+b.结合不等式|f(x)|≤1的等价形式:-1≤f(x)≤1,即可得到满足题意的充要条件是
a2
4
-1≤b≤-a
解答:解:(1)对任意的实数x,都有f(x)≥2x+a,即不等式f(x)-2x-a≥0对?x∈R恒成立,
记F(x)=x2+(a-2)x+b-a,则F(x)的最小值为F(
2-a
2
)=-
1
4
(a-2)2+b-a≥0,
即b≥1+
1
4
a2≥1,所以b的取值范围是[1,+∞)
(2)∵x∈[-1,1]时,f(x)的最大值为M,
∴f(-1)≤M且f(1)≤M,即
1-a+b≤M
1+a+b≤M
,两式相加得2+2b≤2M
所以不等式M≥b+1成立;
(3)∵0<a<
1
2
,∴-
1
4
<-
a
2
<0,函数f(x)=x2+ax+b的图象的对称轴x=-
a
2
∈[-1,1],
∴函数在[-1,-
a
2
)上是减函数,在(-
a
2
,1]上是增函数
因此函数f(x)=x2+ax+b的最小值为f(-
a
2
)=b-
1
4
a2,最大值为f(1)=1+a+b
而不等式|f(x)|≤1即-1≤f(x)≤1,它的充要条件是1+a+b≤1且-1≤b-
1
4
a2
解之得
1
4
a2-1≤b≤-a,命题得证.
点评:本题以充要条件的判断与证明为载体,着重考查了二次函数求最值、二次不等式恒成立和含有参数的不等式讨论等知识,属于中档题.
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科目:高中数学 来源: 题型:

精英家教网已知函数f(x)=Asin(ωx+φ)(x∈R,A>0,ω>0,|φ|<
π
2
)的部分图象如图所示,则f(x)的解析式是(  )
A、f(x)=2sin(πx+
π
6
)(x∈R)
B、f(x)=2sin(2πx+
π
6
)(x∈R)
C、f(x)=2sin(πx+
π
3
)(x∈R)
D、f(x)=2sin(2πx+
π
3
)(x∈R)

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科目:高中数学 来源: 题型:

(2012•深圳一模)已知函数f(x)=
1
3
x3+bx2+cx+d
,设曲线y=f(x)在与x轴交点处的切线为y=4x-12,f′(x)为f(x)的导函数,且满足f′(2-x)=f′(x).
(1)求f(x);
(2)设g(x)=x
f′(x)
 , m>0
,求函数g(x)在[0,m]上的最大值;
(3)设h(x)=lnf′(x),若对一切x∈[0,1],不等式h(x+1-t)<h(2x+2)恒成立,求实数t的取值范围.

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科目:高中数学 来源: 题型:

(2011•上海模拟)已知函数f(x)=(
x
a
-1)2+(
b
x
-1)2,x∈(0,+∞)
,其中0<a<b.
(1)当a=1,b=2时,求f(x)的最小值;
(2)若f(a)≥2m-1对任意0<a<b恒成立,求实数m的取值范围;
(3)设k、c>0,当a=k2,b=(k+c)2时,记f(x)=f1(x);当a=(k+c)2,b=(k+2c)2时,记f(x)=f2(x).
求证:f1(x)+f2(x)>
4c2
k(k+c)

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科目:高中数学 来源:上海模拟 题型:解答题

已知函数f(x)=(
x
a
-1)2+(
b
x
-1)2,x∈(0,+∞)
,其中0<a<b.
(1)当a=1,b=2时,求f(x)的最小值;
(2)若f(a)≥2m-1对任意0<a<b恒成立,求实数m的取值范围;
(3)设k、c>0,当a=k2,b=(k+c)2时,记f(x)=f1(x);当a=(k+c)2,b=(k+2c)2时,记f(x)=f2(x).
求证:f1(x)+f2(x)>
4c2
k(k+c)

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科目:高中数学 来源:深圳一模 题型:解答题

已知函数f(x)=
1
3
x3+bx2+cx+d
,设曲线y=f(x)在与x轴交点处的切线为y=4x-12,f′(x)为f(x)的导函数,且满足f′(2-x)=f′(x).
(1)求f(x);
(2)设g(x)=x
f′(x)
 , m>0
,求函数g(x)在[0,m]上的最大值;
(3)设h(x)=lnf′(x),若对一切x∈[0,1],不等式h(x+1-t)<h(2x+2)恒成立,求实数t的取值范围.

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