【题目】已知数列满足,.
(1)求数列的通项公式;
(2)已知数列的通项公式为,若对于一切,不等式恒成立,求实数的取值范围.
(3)设,是否存在正整数,使得数列中存在某项满足成等差数列?若存在,求出符合题意的的集合;若不存在,请说明理由.
【答案】(1);(2);(3)存在,的集合为,4,6,10,18,
【解析】
(1)求得数列的首项,再将换为,两式相除,化简,结合等差数列的定义和通项公式,可得所求;
(2)求得,运用作差判断数列的单调性,可得最小值,结合不等式恒成立问题解法,可得,由对数函数的单调性可得所求的范围;
(3)求得,假设存在正整数,使得数列中存在满足,,,成等差数列,运用等差数列的中项性质和整除的性质,可判断存在性.
(1)数列满足,
可得时,,即,
时,,又,
两式相除可得,化为,
即数列为首项为2,公差为1的等差数列,可得;
(2),,
设,
,
可得,
则数列为递增数列,的最小值为,
对于一切,不等式恒成立,
可得,即有或
解得:;
(3)设,则,,,
假设存在正整数,使得数列中存在满足,,,成等差数列,
可得,即,
当时,无解;当时,,
又为正整数,为不小于6的正整数,可得,2,4,8,16,32,
即,25,17,13,11,10,满足题意,
故存在正整数,使得数列中存在满足,,,成等差数列,
且的集合为,4,6,10,18,.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某工厂生产某款机器零件,因为要求精度比较高,所以需要对生产的一大批零件进行质量检测.首先由专家根据各种系数制定了质量指标值,从生产的大批零件中选取100件作为样本进行评估,根据评估结果作出如图所示的频率分布直方图.
(1)(ⅰ)根据直方图求及这100个零件的样本平均数(同一组数据用该组数据区间的中点值表示);
(ⅱ)以样本估计总体,经过专家研究,零件的质量指标值,试估计10000件零件质量指标值在内的件数;
(2)设每个零件利润为元,质量指标值为,利润与质量指标值之间满足函数关系.假设同组中的每个数据用该组区间的中点值代替,试估算该批零件的平均利润.(结果四舍五入,保留整数)
参考数据:,则,,
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知椭圆的离心率为,分别为的左顶点和上顶点,若的中点的纵坐标为.分别为的左、右焦点.
(1)求椭圆的方程;
(2)设直线与交于两点,,的重心分别为.若原点在以为直径的圆内,求实数的取值范围.
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【题目】在某外国语学校举行的(高中生数学建模大赛)中,参与大赛的女生与男生人数之比为,且成绩分布在,分数在以上(含)的同学获奖.按女生、男生用分层抽样的方法抽取人的成绩作为样本,得到成绩的频率分布直方图如图所示.
(Ⅰ)求的值,并计算所抽取样本的平均值(同一组中的数据用该组区间的中点值作代表);
(Ⅱ)填写下面的列联表,并判断在犯错误的概率不超过的前提下能否认为“获奖与女生、男生有关”.
女生 | 男生 | 总计 | |
获奖 | |||
不获奖 | |||
总计 | |||
附表及公式:
其中,.
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【题目】大荔县某高中一社团为调查学生学习围棋的情况,随机抽取了名学生进行调查.根据调查结果绘制的学生均学习围棋时间的频率分布直方图.将日均学习围棋时不低于分钟的学生称为“围棋迷”.
非围棋迷 | 围棋迷 | 合计 | |
男 | |||
女 | |||
合计 |
(1)根据已知条件完成下面的列联表,并据此资料你是否有的把握认为“围棋迷”与性别有关?
(2)现在从参与本次抽样调查的名学生的男同学里面,依据是否为围棋迷,采用分层抽样的方法抽取名学生参与围棋知识竞赛,再从人中任选人参与知识竞赛的赛前保障工作.求选到的人恰好是一个“围棋迷”和一个“非围棋迷”的概率?
附:,
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【题目】在平面直角坐标系中,点,过动点作直线的垂线,垂足为,且.记动点的轨迹为曲线.
(1)求曲线的方程;
(2)过点的直线交曲线于不同的两点,.
①若为线段的中点,求直线的方程;
②设关于轴的对称点为,求面积的取值范围.
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【题目】2019年下半年以来,各地区陆续出台了“垃圾分类”的相关管理条例,实行“垃圾分类”能最大限度地减少垃圾处置量,实现垃圾资源利用,改善生存环境质量.某部门在某小区年龄处于区间内的人中随机抽取人进行了“垃圾分类”相关知识掌握和实施情况的调查,并把达到“垃圾分类”标准的人称为“环保族”,得到图各年龄段人数的频率分布直方图和表中统计数据.
(1)求的值;
(2)根据频率分布直方图,估计这人年龄的平均值(同一组数据用该组区间的中点值代替,结果保留整数);
(3)从年龄段在的“环保族”中采用分层抽样的方法抽取9人进行专访,并在这9人中选取2人作为记录员,求选取的2名记录员中至少有一人年龄在区间中的概率.
组数 | 分组 | “环保族”人数 | 占本组频率 |
第一组 | 45 | 0.75 | |
第二组 | 25 | ||
第三组 | 0.5 | ||
第四组 | 3 | 0.2 | |
第五组 | 3 | 0.1 |
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