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【题目】如图,在四棱锥P﹣ABCD中,侧棱PA⊥底面ABCD,AD∥BC,∠ABC=90°,PA=AB=BC=2,AD=1,M是棱PB中点.

(1)求证:平面PBC⊥平面PCD;
(2)设点N是线段CD上一动点,且 ,当直线MN与平面PAB所成的角最大时,求λ的值.

【答案】
(1)证明:取PC的中点E,则连接DE,

∵ME是△PBC的中位线,

∴ME ,又AD

∴ME AD,

∴四边形AMED是平行四边形,∴AM∥DE.

∵PA=AB,M是PB的中点,

∴AM⊥PB,

∵PA⊥平面ABCD,BC平面ABCD,

∴PA⊥BC,又BC⊥AB,PA∩AB=A,

∴BC⊥平面PAB,∵AM平面PAB,

∴BC⊥AM,

又PB平面PBC,BC平面PBC,PB∩BC=B,

∴AM⊥平面PBC,∵AM∥DE,

∴DE⊥平面PBC,又DE平面PCD,

∴平面PBC⊥平面PCD.


(2)解:以A为原点,以AD,AB,AP为坐标轴建立空间直角坐标系,如图所示:

则A(0,0,0),B(0,2,0),M(0,1,1),P(0,0,2),C(2,2,0),D(1,0,0).

=(1,2,0), =(0,1,1), =(1,0,0),

=(λ,2λ,0), =(λ+1,2λ,0),

= =(λ+1,2λ﹣1,﹣1).

∵AD⊥平面PAB,∴ 为平面PAB的一个法向量,

∴cos< >= = = =

=

设MN与平面PAB所成的角为θ,则sinθ=

∴当 时,sinθ取得最大值,

∴MN与平面PAB所成的角最大时


【解析】(1)取PC的中点E,连接DE,由四边形ADEM是平行四边形得AM∥DE,由AM⊥平面PBC得DE⊥平面PBC,故而平面PBC⊥平面PCD;(2)以A为原点建立坐标系,求出 和平面PAB的法向量 ,得出|cos< >|关于λ的函数,利用二次函数的性质得出|cos< >|取得最大值时的λ的值.
【考点精析】解答此题的关键在于理解平面与平面垂直的判定的相关知识,掌握一个平面过另一个平面的垂线,则这两个平面垂直,以及对空间角的异面直线所成的角的理解,了解已知为两异面直线,A,C与B,D分别是上的任意两点,所成的角为,则

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【题目】某企业通过调查问卷(满分50分)的形式对本企业900名员工的工作满意度进行调查,并随机抽取了其中30名员工(其中16名女员工,14名男员工)的得分,如下表:

47 36 32 48 34 44 43 47 46 41 43 42 50 43 35 49

37 35 34 43 46 36 38 40 39 32 48 33 40 34

)现求得这30名员工的平均得分为40.5分,若规定大于平均得分为满意,否则为不满意,请完成下列表格:

“满意”的人数

“不满意”的人数

合计

16

14

合计

30

)根据上述表中数据,利用独立性检验的方法判断,能否在犯错误的概率不超过1%的前提下,认为该企业员工“性别”与“工作是否满意”有关?

参考数据:

0.10

0.050

0.025

0.010

0.001

2.706

3.841

5.024

6.635

10.828

参考公式:

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【题目】已知函数.

(1)求的值;

(2)若函数在区间是单调递增函数,求实数的取值范围;

(3)若关于的方程在区间内有两个实数根,求实数的取值范围 .

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【题目】心理学家通过研究学生的学习行为发现;学生的接受能力与老师引入概念和描述问题所用的时间相关,教学开始时,学生的兴趣激增,学生的兴趣保持一段较理想的状态,随后学生的注意力开始分散,分析结果和实验表明,用表示学生掌握和接受概念的能力, x表示讲授概念的时间(单位:min),可有以下的关系:

(1)开讲后第5min与开讲后第20min比较,学生的接受能力何时更强一些?

(2)开讲后多少min学生的接受能力最强?能维持多少时间?

(3)若一个新数学概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min时间,那么老师能否在学生一直达到所需接受能力的状态下讲授完这个概念?

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【题目】在△ABC中,角A,B,C所对的边分别为a,b,c,满足c=1,且cosBsinC+(a﹣sinB)cos(A+B)=0
(1)求C的大小;
(2)求a2+b2的最大值,并求取得最大值时角A,B的值.

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(1)若函数的单调递减区间为,求函数的图象在点处的切线方程;

2若不等式恒成立,求实数的取值范围.

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(2)PA⊥平面PDC.

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A.
B.
C. +1
D.2

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(1)求证:MN∥平面PCD

(2)求证:平面PAC⊥平面PBD

(3)求四棱锥P-ABCD的体积.

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