【题目】已知数列,若对于任意数列满足,则称数列为“数列”.
(Ⅰ)已知数列:,,是“数列”,求实数的取值范围.
(Ⅱ)是否存在首项为的等差数列为“数列”,且前项和满足,若存在,求出的通项公式,若不存在,请说明理由;
(Ⅲ)已知各项均为正整数的等比数列是“数列”,数列不是“数列”,若数列,试判断数列是否“数列”,并且说明理由.
【答案】(Ⅰ);(Ⅱ)不存在;(Ⅲ)当时,数列为“数列”,当时,数列不是“数列”.
【解析】
(Ⅰ)利用“K数列”定义得到即得m的取值范围. (Ⅱ)假设存在等差数列符合要求,设公差为,则,找到矛盾,得到不存在这样的数列. (Ⅲ)由各项均为正整数的等比数列是“数列”得到,再由数列不是“数列”得到即得,所以,或,.再分别判断数列是否“数列”.
(I)根据题意得:,
∴,
∴,
故实数的取值范围是.
(II)假设存在等差数列符合要求,设公差为,则,由,得,
根据题意得对均成立,
即,
①当时,.
②当时,,
因为,
所以,与矛盾,
故这样的的等差数列不存在.
(III)设数列的公比为,则,
因为的每一项均为正整数,且,
所以且,
因为,
所以在中,“”为最小项,
同理,在中,“”为最小项,
由为“数列”,只需,
即:,
又因为不是“数列”且“”为最小项,
所以,即:,
由数列的每一项均为正整数,可得,
所以,或,.
①当,时,,则,
令,
又,
所以为递增数列,即:,
所以,
因为,所以对任意的,都有,
即数列为“数列”.
②当,时,,则,
因为,
所数数列不是“数列”,
综上所述,当时,数列为“数列”,
当时,数列不是“数列”.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】在△ABC中,A,B,C成等差数列是(b+a﹣c)(b﹣a+c)=ac的( )
A.充分但不必要条件
B.必要但不充分条件
C.充要条件
D.既不充分也不必要条件
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知函数的最大值为.
(Ⅰ)求常数的值;
(Ⅱ)求函数的单调递增区间;
(Ⅲ)若将的图象向左平移个单位,得到函数的图象,求函数在区间上的最大值和最小值.
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】农科院的专家为了了解新培育的甲、乙两种麦苗的长势情况,从甲、乙两种麦苗的试验田中各抽取6株麦苗测量麦苗的株高,数据如下:(单位:cm)
甲:9,10,11,12,10,20
乙:8,14,13,10,12,21.
(1)在给出的方框内绘出所抽取的甲、乙两种麦苗株高的茎叶图;
(2)分别计算所抽取的甲、乙两种麦苗株高的平均数与方差,并由此判断甲、乙两种麦苗的长势情况.
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知数列 ,,,具有性质对任意,, 与两数中至少有一个是该数列中的一项,现给出以下四个命题:
①数列,,具有性质; ②数列,,,具有性质;
③若数列具有性质,则;④若数列,,具有性质,则.其中真命题有( )
A. ①③④ B. ②③④ C. ②③ D. ②④
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】(选修4﹣5:不等式选讲)
已知函数f(x)=|2x﹣1|+|2x+a|,g(x)=x+3.
(1)当a=﹣2时,求不等式f(x)<g(x)的解集;
(2)设a>﹣1,且当 时,f(x)≤g(x),求a的取值范围.
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某企业员工500人参加“学雷锋”活动,按年龄共分六组,得频率分布直方图如下:
(1)现在要从年龄较小的第1、2、3组中用分层抽样的方法抽取6人,则年龄在第1,2,3组的各抽取多少人?
(2)在第(1)问的前提下,从这6人中随机抽取2人参加社区活动,求至少有1人年龄在第3组的概率.
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知直线l的参数方程为 (t为参数),圆C的参数方程为 (θ为常数).
(1)求直线l和圆C的普通方程;
(2)若直线l与圆C有公共点,求实数a的取值范围.
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com