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已知函数f(x)=ax+lnx(a∈R).
(Ⅰ)若a=2,求曲线y=f(x)在x=1处切线的斜率;
(Ⅱ)求f(x)的单调区间.
考点:利用导数研究曲线上某点切线方程,利用导数研究函数的单调性
专题:计算题,导数的概念及应用,导数的综合应用
分析:(1)求出导数,令x=1即可得到斜率;
(2)求出导数,讨论①当a≥0时,②当a<0时,分别求出单调区间,注意函数的定义域.
解答: 解:(1)a=2时,f(x)=2x+lnx的导数f′(x)=2+
1
x

f′(1)=2+1=3,
故曲线y=f(x)在x=1处切线的斜率为3;
(2)f′(x)=a+
1
x
=
ax+1
x
(x>0),
①当a≥0时,由于x>0,故ax+1>0,f′(x)>0,
所以,f(x)的单调递增区间为(0,+∞).
②当a<0时,由f′(x)=0,得x=-
1
a

在区间(0,-
1
a
)上,f′(x)>0,在区间(-
1
a
,+∞)上,f′(x)<0,
所以,函数f(x)的单调递增区间为(0,-
1
a
),单调递减区间为(-
1
a
,+∞).
点评:本题考查导数的运用:求切线的斜率和求单调区间,考查分类讨论的思想方法,注意函数的定义域,属于中档题.
练习册系列答案
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科目:高中数学 来源: 题型:

设函数f(x)=sin(x+
π
6
)+2sin2
x
2

(1)求f(x)的最小正周期及单调递增区间;
(2)若x∈[
π
3
3
]
,求f(x)的值域.

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通过研究学生的学习行为,心理学家发现,学生接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间,讲座开始时,学生的兴趣增长,中间有一段不太长的时间,学生的兴趣保持理想的状态,随后学生注意力开始分散.分析结果和实验表明,用f(x)表示学生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大,表示接受能力越强),x表示提出和讲授概念的时间(单位:分),可以有以下的公式:f(x)=
-0.1x2+2.6x+43(0<x≤10)
59(10<x≤16)
-3x+107(16<x≤30)

(1)开讲多少分钟后,学生的接受能力最强?能维持多少时间?
(2)开讲5分钟与开讲20分钟比较,学生的接受能力何时强一些?

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定义在[-3,3]上的偶函数f(x)在区间[0,3]上的图象是如图的曲线OAB,其中点O,A,B的坐标分别为(0,0),(1,2),(3,1),则函数f(x)的单调递减区间有
 

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在技术工程中,经常用到双曲正弦函数shx=
ex-e-x
2
和双曲余弦函数chx=
ex+e-x
2
.其实双曲正弦函数和双曲余弦函数与我们学过的正弦函数和余弦函数相类似,比如关于正、余函数有cos(x+y)=cosxcosy-sinxsiny成立,而关于双曲正、余弦函数满足cb(x+y)=chxchy+shxshy.请你类比正弦函数和余弦函数关系式,写出关于双曲正弦、双曲余弦函数的一个新关系式
 

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科目:高中数学 来源: 题型:

曲线y=ex+1在点(0,2)处的切线方程为(  )
A、2x-y+2=0
B、2x+y-2=0
C、x+y-2=0
D、x-y+2=0

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已知函数f(x)=(m2-m-1)xm2-2m-3是幂函数,且当x∈(-∞,0)时为减函数,
(1)求实数m的值;
(2)判断函数f(x)奇偶性并说明理由.

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已知直角△ABC中,
AB
=(1,1),
AC
=(2,k),则实数k的值为
 

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已知xy≠0,且
4x2y2
=-2xy,则有(  )
A、xy<0
B、xy>0
C、x>0,y>0
D、x<0,y<0

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