【题目】已知定义域为的函数是奇函数.
(1)求的值;
(2)判断函数的单调性并证明;
(2)若关于的不等式在有解,求实数的取值范围.
【答案】(1)(2)见解析(3)
【解析】试题分析:(1)由为奇函数可知, ,即可得解;
(2)由递增可知在上为减函数,对于任意实数,不妨设,化简判断正负即可证得;
(3)不等式,等价于,即,原问题转化为在上有解,求解的最大值即可.
试题解析
解:(1)由为奇函数可知, ,解得.
(2)由递增可知在上为减函数,
证明:对于任意实数,不妨设,
∵递增,且,∴,∴,
∴,故在上为减函数.
(3)关于的不等式,
等价于,即,
因为,所以,
原问题转化为在上有解,
∵在区间上为减函数,
∴, 的值域为,
∴,解得,
∴的取值范围是.
点晴:本题属于对函数单调性应用的考察,若函数在区间上单调递增,则时,有,事实上,若,则,这与矛盾,类似地,若在区间上单调递减,则当时有;据此可以解不等式,由函数值的大小,根据单调性就可以得自变量的大小关系.本题中可以利用对称性数形结合即可.
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【题目】如图,在直角梯形中, , , , 为线段的中点,将沿折起,使平面平面,得到几何体.
(1)若分别为线段的中点,求证: 平面;
(2)求证: 平面;
(3)求的值.
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【题目】某校从参加高二年级期末考试的学生中随机抽取60名学生,将其数学成绩(均为整数)分成六段[40,50),[50,60),…,[90,100]后得到如下频率分布表.根据相关信息回答下列问题:
(1)求a,b的值,并画出频率分布直方图;
(2)统计方法中,同一组数据常用该组区间的中点值作为代表,据此估计本次考试的平均分;
(3)用分层抽样的方法在分数在[60,80)内学生中抽取一个容量为6的样本,将该样本看成一个总体,从中任取2人,求至多有1人的分数在[70,80)内的概率.
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【题目】为了普及环保知识,增强环保意识,某校从理科甲班抽取60人,从文科乙班抽取50人参加环保知识测试.
(Ⅰ)根据题目条件完成下面2×2列联表,并据此判断是否有99%的把握认为环保知识成绩优秀与学生的文理分类有关.
优秀人数 | 非优秀人数 | 总计 | |
甲班 | |||
乙班 | 30 | ||
总计 | 60 |
(Ⅱ)现已知A,B,C三人获得优秀的概率分别为 ,设随机变量X表示A,B,C三人中获得优秀的人数,求X的分布列及期望E(X).
附: ,n=a+b+c+d
P(K2>k0) | 0.100 | 0.050 | 0.025 | 0.010 | 0.005 |
k0 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 |
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【题目】某种商品的市场需求量(万件)、市场供应量(万件)与市场价格(元/件)分别近似地满足下列关系: , .当时的市场价格称为市场平衡价格,此时的需求量称为平衡需求量.
(1)求平衡价格和平衡需求量;
(2)若该商品的市场销售量(万件)是市场需求量和市场供应量两者中的较小者,该商品的市场销售额(万元)等于市场销售量与市场价格的乘积.
①当市场价格取何值时,市场销售额取得最大值;
②当市场销售额取得最大值时,为了使得此时的市场价格恰好是新的市场平衡价格,则政府应该对每件商品征税多少元?
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【题目】已知函数.
(1)求函数的定义域;
(2)判断的奇偶性;
(3)方程是否有实根?如果有实根,请求出一个长度为的区间,使;如果没有,请说明理由(注:区间的长度)
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【题目】已知定义域为的函数是奇函数
(Ⅰ)求值;
(Ⅱ)判断并证明该函数在定义域上的单调性;
(Ⅲ)若对任意的,不等式恒成立,求实数的取值范围;
(Ⅳ)设关于的函数有零点,求实数的取值范围.
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【题目】已知方程.
(Ⅰ)若此方程表示圆,求的取值范围;
(Ⅱ)若(Ⅰ)中的圆与直线相交于, 两点,且(为坐标原点),求;
(Ⅲ)在(Ⅱ)的条件下,求以为直径的圆的方程.
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【题目】下图是一几何体的平面展开图,其中四边形为正方形, , , , 为全等的等边三角形, 分别为的中点.在此几何体中,下列结论中错误的为( )
A. 直线与直线共面 B. 直线与直线是异面直线
C. 平面平面 D. 面与面的交线与平行
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