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若函数f(x)满足下列条件:在定义域内存在x0,使得f(x0+1)=f(x0)+f(1)成立,则称函数f(x)具有性质M;反之,若x0不存在,则称函数f(x)不具有性质M.
(Ⅰ)证明:函数f(x)=2x具有性质M,并求出对应的x0的值;
(Ⅱ)已知函数h(x)=数学公式具有性质M,求a的取值范围;
(Ⅲ)试探究形如①y=kx+b(k≠0)、②y=ax2+bx+c(a≠0)、③y=数学公式(k≠0)、④y=ax(a>0且a≠1)、⑤y=logax(a>0且a≠1)的函数,指出哪些函数一定具有性质M?并加以证明.

解:(Ⅰ)证明:f(x)=2x代入f(x0+1)=f(x0)+f(1)得2x0+1=2x0+2得:…(2分)
即2x0=2,解得x0=1,
∴函数f(x)=2x具有性质M.…(4分)
(Ⅱ)解:h(x)的定义域为R,且可得a>0,
∵h(x)具有性质M,
∴存在x0,使得h(x0+1)=h(x0)+h(1),代入得lg=
化为2(+1)=+a
整理得:(a-2)+2ax0+2a-2=0有实根…(5分)
①若a=2,得x0=-,满足题意
②若a≠2,则要使(a-2)+2ax0+2a-2=0有实根有实根,只需满足△≥0,
即a2-6a+4≤0,解得a∈[3-,3+]
∴a∈[3-,2)∪(2,3+]…(8分)
综合①②,可得a∈[3-,3+]…(9分)
(Ⅲ)解:函数y=f(x)恒具有性质M,即关于x的方程f(x+1)=f(x)+f(1)(*)恒有解.
①若f(x)=kx+b,则方程(*)可化为k(x+1)+b=kx+b+k+b,
整理,得0×x+b=0,
当b≠0时,关于x的方程(*)无解
∴f(x)=kx+b不恒具备性质M;
②若f(x)=ax2+bx+c(a≠0),则方程(*)可化为2ax+a+b=0,解得x-
∴函数f(x)=ax2+bx+c(a≠0)一定具备性质M.
③若f(x)=(k≠0),则方程(*)可化为x2+x+1无解
∴f(x)=(k≠0)不具备性质M;
④若f(x)=ax,则方程(*)可化为ax+1=ax+a,化简得(a-1)ax=a即ax=
当0<a<1时,方程(*)无解
∴f(x)=(k≠0),不恒具备性质M;
⑤若f(x)=logax,则方程(*)可化为loga(x+1)=logax,化简得x+1=x
显然方程无解;
∴f(x)=(k≠0),不具备性质M;
综上所述,只有函数f(x)=ax2+bx+c一定具备性质M.…(14分)
分析:(Ⅰ)把函数f(x)=2x代入f(x0+1)=f(x0)+f(1),解出x0,从而求解;
(Ⅱ)根据h(x)具有性质M,即存在x0,使得h(x0+1)=h(x0)+h(1),代入得到一个关于x0,的方程,其中含有参数a,并对a进行讨论,从而求出a的取值范围;
(Ⅲ)已知函数y=f(x)恒具有性质M,转化为关于x的方程f(x+1)=f(x)+f(1)(*)恒有解,因为①y=kx+b(k≠0)、②y=ax2+bx+c(a≠0)、③y=(k≠0)、④y=ax(a>0且a≠1)、⑤y=logax(a>0且a≠1)的函数,把其代入进行一一验证是否具有性质M;
点评:此题是一道综合性比较强的题,考查了二次函数的图象和性质的应用,出现了新定义,这是高考的热点,围绕这个新定义出了三问,但是都不是很难,运用了分类讨论的思想,是一道中档题;
练习册系列答案
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科目:高中数学 来源: 题型:

已知函数f(x)为R上的连续函数且存在反函数f-1(x),若函数f(x)满足下表:
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那么,不等式|f-1(x-1)|<2的解集是(  )
A、{x|
5
2
<x<4}
B、{x|
3
2
<x<3}
C、{x|1<x<2}
D、{x|1<x<5}

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科目:高中数学 来源: 题型:单选题

已知函数f(x)为R上的连续函数且存在反函数f-1(x),若函数f(x)满足下表:

那么,不等式|f-1(x-1)|<2的解集是


  1. A.
    {x|数学公式<x<4}
  2. B.
    {x|数学公式<x<3}
  3. C.
    {x|1<x<2}
  4. D.
    {x|1<x<5}

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科目:高中数学 来源:2010年高考数学专项复习:不等式(解析版) 题型:选择题

已知函数f(x)为R上的连续函数且存在反函数f-1(x),若函数f(x)满足下表:

那么,不等式|f-1(x-1)|<2的解集是( )
A.{x|<x<4}
B.{x|<x<3}
C.{x|1<x<2}
D.{x|1<x<5}

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科目:高中数学 来源: 题型:

若y=f(x)满足下表:

x

(-∞,-1)

-1

(-1,0)

0

(0,1)

1

(1,+∞)

y′

-

0

+

0

-

0

+

y

极小

极大

极小

写出一个满足上表的函数___________.

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