【题目】已知圆M过A(-4,0),B(1,5),C(6,0)三点.
(Ⅰ)求圆M的方程
(Ⅱ)若直线ax-y+5=0(a>0)与圆M相交于P,Q两点,是否存在实数a,使得弦PQ的垂直平分线l过点E(-2,4),若存在,求出实数a的值;若不存在,请说明理由.
【答案】(Ⅰ)x2+y2-2x-24=0;(Ⅱ)
【解析】
(Ⅰ)设出圆的一般方程,代入三点坐标,联立方程组求解;
(Ⅱ)假设符合条件的实数a存在,由a>0,可得直线l的斜率,进一步得到直线l的方程,根据直线l垂直平分弦PQ,得到圆心M必然在直线l上,把M的坐标代入直线l方程中,得到关于a的方程,可得a,把求出的a的值代入确定出直线l的方程,经过检验发现直线ax-y+5=0与圆有两个交点,故存在.
解:(Ⅰ)设圆M的方程为x2+y2+Dx+Ey+F=0,
则,解得D=-2,E=0,F=-24.
∴圆M的方程为x2+y2-2x-24=0;
(Ⅱ)设符合条件的实数a存在,
∵a>0,则直线l的斜率为-,l的方程为y=-(x+2)+4,即x+ay+2-4a=0.
由于l垂直平分弦PQ,故圆心M(1,0)必在l上.
∴1+0+2-4a=0,解得a=.
经检验a=时,直线ax-y+5=0与圆有两个交点,
故存在实数a=,使得弦PQ的垂直平分线l过点E(-2,4).
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【题目】已知椭圆 (a>b>0)的左、右焦点分别为F1 , F2 , 过F1且与x轴垂直的直线交椭圆于A、B两点,直线AF2与椭圆的另一个交点为C,若△ABF2的面积是△BCF2的面积的2倍,则椭圆的离心率为( )
A.
B.
C.
D.
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【题目】某企业通过调查问卷(满分50分)的形式对本企业900名员工的工作满意度进行调查,并随机抽取了其中30名员工(其中16名女员工,14名男员工)的得分,如下表:
女 | 47 36 32 48 34 44 43 47 46 41 43 42 50 43 35 49 |
男 | 37 35 34 43 46 36 38 40 39 32 48 33 40 34 |
(Ⅰ)现求得这30名员工的平均得分为40.5分,若规定大于平均得分为“满意”,否则为“不满意”,请完成下列表格:
“满意”的人数 | “不满意”的人数 | 合计 | |
女 | 16 | ||
男 | 14 | ||
合计 | 30 |
(Ⅱ)根据上述表中数据,利用独立性检验的方法判断,能否在犯错误的概率不超过1%的前提下,认为该企业员工“性别”与“工作是否满意”有关?
参考数据:
0.10 | 0.050 | 0.025 | 0.010 | 0.001 | |
2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 10.828 |
参考公式:
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【题目】已知f(x)是定义在[-1,1]上的奇函数,且f(1)=1,若任意的a、b∈[-1,1],当a+b≠0时,总有.
(1)判断函数f(x)在[-1,1]上的单调性,并证明你的结论;
(2)解不等式:;
(3)若f(x)≤m2-2pm+1对所有的x∈[-1,1]恒成立,其中p∈[-1,1](p是常数),试用常数p表示实数m的取值范围.
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【题目】已知函数.
(1)求的值;
(2)若函数在区间是单调递增函数,求实数的取值范围;
(3)若关于的方程在区间内有两个实数根,记,求实数的取值范围 .
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【题目】心理学家通过研究学生的学习行为发现;学生的接受能力与老师引入概念和描述问题所用的时间相关,教学开始时,学生的兴趣激增,学生的兴趣保持一段较理想的状态,随后学生的注意力开始分散,分析结果和实验表明,用表示学生掌握和接受概念的能力, x表示讲授概念的时间(单位:min),可有以下的关系:
(1)开讲后第5min与开讲后第20min比较,学生的接受能力何时更强一些?
(2)开讲后多少min学生的接受能力最强?能维持多少时间?
(3)若一个新数学概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min时间,那么老师能否在学生一直达到所需接受能力的状态下讲授完这个概念?
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【题目】已知双曲线 =1(a>0,b>0)上一点C,过双曲线中心的直线交双曲线于A,B两点,记直线AC,BC的斜率分别为k1 , k2 , 当 +ln|k1|+ln|k2|最小时,双曲线离心率为( )
A.
B.
C. +1
D.2
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