活动:教师引导学生探究,可以利用余弦函数的单调性来求所给函数的单调区间.教师引导学生的思考方向:把x-看成z,问题就转化为求y=cosz的单调区间问题,而这就简单多了,教师应点出,这里用的是换元的思想方法.
解:令z=x-.函数y=cosz的单调递增区间是[-π+2kπ,2kπ].
由-π+2kπ≤x-≤2kπ,得-+4kπ≤x≤+4kπ,k∈Z.
取k=0,得-≤x≤,而[-,][-2π,2π],
因此,函数y=cos(x-),x∈[-2π,2π]的单调递增区间是[-,].
点评:本例的求解是转化与化归思想的运用,即利用余弦函数的单调性,将问题转化为一个关于x的不等式问题.然后通过解不等式得到所求的单调区间,要让学生熟悉并灵活运用这一数学思想方法,善于将复杂的问题简单化.
科目:高中数学 来源: 题型:
2π |
3 |
π |
2 |
π |
3 |
π |
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科目:高中数学 来源: 题型:
sin(x-3π)•cos(2π-x)•sin(-x+
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cos(-x-π)•cos(
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4 |
5 |
π |
2 |
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科目:高中数学 来源: 题型:
3 |
π |
3 |
π |
3 |
π |
6 |
π |
2 |
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科目:高中数学 来源: 题型:
(2)已知x∈[0,],求函数y=cos(-x)-cos(+x)的最大值和最小值.
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