分析 (1)由洛仑兹力提供向心力先求出带电粒子在Ⅰ区内做匀速圆周运动的半径,从而判断出粒子从何处离开磁场.在Ⅱ区内做匀速圆周运动经过Q点时,由几何关系就能求出在环状区域内做匀速圆周运动的半径,再由洛仑兹力提供向心力就可求出环状磁场的磁感应强度大小.
(2)从A点向圆心O射入,经过Ⅰ、Ⅱ两次匀速圆周运动从Q点向圆心O方向射入,此过程向圆心方向进入时偏转150°,若经过m次的如此偏转最后在进入Ⅰ后经90°偏转恰恰经过A点,总共转过n周,列出一个二元一次方程,解出整数解,从而可以求出总时间.
解答 解:(1)粒子在区域Ⅰ内做匀速圆周运动,洛仑兹力提供向心力
${B}_{1}qv=m\frac{{v}^{2}}{{r}_{1}}$
将B1=$\frac{mv}{qR}$代入上式得:r1=R
由此可判断粒子从点(0,R)没y轴正方向向上进入磁场Ⅱ区,由题意在
磁场Ⅱ区做匀速圆周运动后从Q点再进入Ⅰ区,画出粒子的轨迹如图,
由几何关系有:r2=r1tan30°
洛仑兹力提供向心力有:
${B}_{2}qv=m\frac{{v}^{2}}{{r}_{2}}$
联立以上几式可得:$\frac{{B}_{2}}{{B}_{1}}=\frac{{r}_{1}}{{r}_{2}}=\sqrt{3}$
(2)当粒子由内侧劣弧经过A点时,应满足 150°n+90°=360°m
当m=4时,n=9时间最短
在磁场Ⅰ区的时间${t}_{1}=10×\frac{1}{4}{T}_{1}=10×\frac{1}{4}×\frac{2πR}{v}=\frac{5πR}{v}$
在磁场Ⅱ区的时间${t}_{2}=9×\frac{2}{3}{T}_{2}=9×\frac{2}{3}×\frac{2π\frac{\sqrt{3}}{3}R}{v}=\frac{4\sqrt{3}πR}{v}$
所以再次回到A点的最短时间为$t={t}_{1}+{t}_{2}=\frac{(5+4\sqrt{3})πR}{v}$.
答:(1)环形区域Ⅱ跟圆形区域Ⅰ中的磁场的磁感应强度大小之比为$\sqrt{3}$.
(2)粒子从A点出发到再次经过A点所用的最短时间为$\frac{(5+4\sqrt{3})πR}{v}$.
点评 本题的靓点在于第二问:经过多少次如此偏转第一次回到A点,我们可以找一个参考点,即向着圆心O的方向射入时为初始状态,经过Ⅰ、Ⅱ区的两次偏转后第一次向圆心方向射入时已在初始状态转过150°,设经m次偏转后向圆心方向射入在Ⅰ区最后偏转90°恰恰到达A点,此时已转过n转(即n×360°),列二元方程解出整数解.那么最短时间就是在两个磁场区域内时间之和.
科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 100N | B. | 150N | C. | 180N | D. | 240N |
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 线圈中的感应电动势的大小与列车速度无关 | |
B. | 列车运动时,线圈中会产生感应电动势 | |
C. | 列车速度越快,通过线圈的磁通量变化越慢 | |
D. | 列车运动时,通过线圈的磁通量会发生变化 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 小球对圆槽的压力一定大于ma | |
B. | 小球对圆槽的压力可能等于mg | |
C. | 水平恒力F越大,小球相对静止处离圆槽底越高 | |
D. | 水平恒力F较大时,小球可能相对静止在圆槽口最高处 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 小球B质量为$\frac{\sqrt{3}}{2}$m | |
B. | 若小球A能到达C处,则到达C处时小球A的加速度一定为g | |
C. | 若小球A能到达C处,则到达C处时小球A的加速度一定为0 | |
D. | 若小球A恰好能达到C点,则小球Q质量为$\frac{\sqrt{3}}{3}$m |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 桌布对鱼缸摩擦力的方向向左 | |
B. | 鱼缸在桌布上的滑动时间和在桌面上的相等 | |
C. | 若猫减小拉力,鱼缸有可能滑出桌面 | |
D. | 若猫增大拉力,鱼缸受到的摩擦力将增大 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | A、B一定能相碰 | |
B. | 如果A、B落在地面上同一位置,则一定有h=$\frac{g{l}^{2}}{2{v}_{0}^{2}}$ | |
C. | 如果在空气中不相碰,A、B一定同时落地 | |
D. | A、B落地时速度大小相等,方向不同 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 手握得越紧,手对瓶子的摩擦力越大 | |
B. | 手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子所受的重力 | |
C. | 手掌越粗糙,瓶子所受的摩擦力越大 | |
D. | 手对瓶子的摩擦力一定大于瓶子所受的重力 |
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