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在“探究功与物体速度变化的关系”实验中,下列叙述正确的是(  )
A、先接通电源,再让小车在橡皮筋的作用下弹出B、放小车的长坂应该尽量使其水平C、每次实验时,橡皮筋拉伸的长度可以不一致D、每次实验时,可以不求出橡皮筋对小车做功的具体数值
分析:实验直接去测量一个做变速运动物体所受拉力是很困难的.橡皮筋拉动小车的弹力虽然是个变力,但这个弹力做的功,数值上就等于橡皮筋发生形变时所具的弹性势能,而这个弹性势能又与橡皮筋的形变量相对应;橡皮筋的形变量一定,这个弹力做的功就是一定的.实验时,每次保持橡皮筋的形变量一定,当有n根相同橡皮筋并系在小车上时,n根相同橡皮筋对小车做的功就等于系一根橡皮筋时对小车做的功的n倍,这个设计很巧妙地解决了直接去测量力和计算功的困难,再加上打点计时器测出小车获得的最大速度即动能可求.
解答:解:A、打点计时器的使用必须遵从“先接后放”原则,即先接通电源,再让小车在橡皮筋的作用下弹出,故A正确;
B、该实验必须平衡小车的摩擦力,故木板一侧必须被垫高,故B错误;
C、每次实验中,橡皮筋拉伸的长度必须保持一致,这样才能保证每次的功是倍数关系,方便功的计算,故C错误;
D、我们用橡皮筋拉动小车的方法,来探究橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车速度变化的关系,这是一个非常精妙的设计.直接去测量一个正做变速运动物体所受拉力是很困难的.橡皮筋拉动小车的弹力虽然是个变力,但这个弹力做的功,数值上就等于橡皮筋发生形变时所具的弹性势能,而这个弹性势能又与橡皮筋的形变量相对应;橡皮筋的形变量一定,这个弹力做的功就是一定的.实验时,我们增加相同的橡皮条的数量,使功的大小成倍数增加,每次实验不必设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值,D正确;
故选:AD.
点评:该题有两点要特别注意:1、每次实验中,橡皮筋拉伸的长度必须保持一致.2、实验要的速度是橡皮筋做功完毕后,小车最终的速度,而不是纸带上任意一段的平均速度,或某个点的瞬时速度.
练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:

 如图所示的装置,在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中
(1)关于橡皮筋做功,下列说法正确的是:
D
D

A.橡皮筋做的功可以直接测量
B.橡皮筋在小车运动的全过程中始终做功
C.把橡皮筋拉伸为原来的两倍,橡皮筋对小车做功也增加为原来的两倍
D.通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加
(2)有甲、乙两位同学的实验操作均正确.甲同学根据实验数据作出了功和速度的关系图线,即W--v图,如图甲,并由此图线得出“功与速度的平方一定成正比”的结论.乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线,即W-v2图,如图乙,并由此也得出“功与速度的平方一定成正比”的结论.关于甲、乙两位同学的分析,你的评价是
A
A

A.甲的分析不正确,乙的分析正确
B.甲的分析正确,乙的分析不正确
C.甲和乙的分析都正确
D.甲和乙的分析都不正确.

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科目:高中物理 来源: 题型:

(2013?商丘三模)在“探究功与物体速度变化关系”的实验中,某实验研究小组的实验装置如图甲所示.小木块从A点静止释放后,在一根弹簧作用下弹出,沿足够长水平放置的木板运动到B1点停下,O点为弹簧原长时小木块所处的位置,测得OB1的距离为L1,并把此过程中弹簧对小木块做的功记为W1.用完全相同的弹簧2根、3根…并列在一起进行第2次、第3次…实验并记录相应的数据,作出弹簧对小木块做功W与小木块停下的位置距O点的距离L的图象如图乙所示.请回答下列问题:

(1)W-L图线为什么不通过原点?
摩擦力对木块做了功
摩擦力对木块做了功

(2)弹簧被压缩的长度LOA=
3
3
cm.

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科目:高中物理 来源: 题型:

在探究功与物体速度变化的关系实验中,某同学在一次实验中得到了一条如图所示的纸带,这条纸带上的点两端较密,中间疏,出现这种情况的原因可能是(  )

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科目:高中物理 来源: 题型:

在“探究功与物体速度变化的关系”实验中,实验前要平衡阻力是为了每次实验中 (  )
A、橡皮筋的拉力所做的功相同B、小车所受外力的总功相同C、小车所受外力的总功为零D、小车所受外力的总功等于橡皮筋的拉力所做的功

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科目:高中物理 来源: 题型:

精英家教网如图所示,在“探究功与物体速度变化的关系”实验中,为了保证橡皮筋做的功等于总功,必须采取的步骤是“平衡摩擦力”.那么,在平衡摩擦力操作时,下列步骤中正确的是(  )
A、让木板保持水平状态B、小车运动时,纸带不需要穿过打点计时器C、是否已经“平衡摩擦力”可以用眼睛目测小车是否做匀速直线运动D、本操作要让小车在橡皮筋的牵引下运动

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