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通过DIS来研究物体加速度与力的关系,实验装置如图.
(1)保持小车的总质量不变,用钩码所受的重力作为小车所受外力,通过改变所挂钩码的数量,多次重复测量来研究物体加速度与所受合外力的关系.这种研究方法叫
控制变量法
控制变量法

(2)通过多次实验,得到的数据,画出图象(如图所示).结果发现图象明显偏离直线,造成此误差的主要原因是
C
C

A.小车与轨道之间存在摩擦
B.导轨保持了水平状态
C.所挂钩码的总质量太大
D.所用小车的质量太大
(3)如图,若绳子拉力不断增大,AB曲线不断延伸,那么加速度趋向值
g
g
.若所挂钩不断增加,那么绳子拉力的趋向值
小车和位移传感器的总重量
小车和位移传感器的总重量

分析:该实验是探究加速度与力的关系,我们采用控制变量法进行研究.根据图象得出变量之间的关系,知道钩码所受的重力作为小车所受外力的条件.
解答:解:(1)在本实验中,控制小车的质量不变,通过改变外力研究加速度与外力的关系,这种研究方法是控制变量法;
(2)由于OA段a-F关系为一倾斜的直线,所以在质量不变的条件下,加速度与外力成正比;由实验原理:mg=Ma
得a=
mg
M
=
F
M
,而实际上a′=
mg
M+m
可见A,B段明显偏离直线是由于没有满足M>>m造成的,故选项C正确.
(3)因为钩码的重力在这个实验中充当小车所收到的合外力,当钩码的重力非常大时,它将带动小车近似做加速度为g 的运动.此时由于T=m a 因此,拉力约为小车与发射器的总质量.
故答案为:(1)控制变量法           (2)C
(3)g;          小车和位移传感器的总重量
点评:实验装置虽然有所变动,但是实验原理、实验方法、操作细节等是一样的,故任何实验明确实验原理是解答实验的关键.
练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:

数字化信息系统DIS (位移传感器、数据采集器、计算机等),应用传感器和数据采集器自动获取和输入实验数据,通过计算机的快速处理得到实验的结果,提高了教学效率,使学生可以有更多的时间用于自主探究活动,改变传统的教学模式.
下面通过DIS来研究物体加速度与力的关系,如图(1)实验装置.

(1)本实验中没有与传统实验相比不同点
传统是应用打点记时器和纸带,而这里采用位移传感器记录
传统是应用打点记时器和纸带,而这里采用位移传感器记录

(2)本实验采用的方法
控制变量法
控制变量法
,保持小车的总质量不变,用钩码所受的重力作为小车所受外力.
(3)改变所挂钩码的数量,多次重复测量.通过多次实验,得到的数据,画出图象(如图2所示).
结果发现图象明显偏离直线,造成此误差的主要原因是
C
C

A.小车与轨道之间存在摩擦
B.导轨保持了水平状态
C.所挂钩码的总质量太大
D.所用小车的质量太大
(4)如图1,F不断增大,AB这一曲线不断延伸,那么加速度趋向值
g
g
.如图2,F不断增大,那么绳子的拉力趋向值
小车和位移传感器的总重量
小车和位移传感器的总重量

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

数字化信息系统DIS (位移传感器、数据采集器、计算机等),应用传感器和数据采集器自动获取和输入实验数据,通过计算机的快速处理得到实验的结果,提高了教学效率,使学生可以有更多的时间用于自主探究活动,改变传统的教学模式.
下面通过DIS来研究物体加速度与力的关系,如图(1)实验装置.

(1)本实验中没有与传统实验相比不同点______.
(2)本实验采用的方法______,保持小车的总质量不变,用钩码所受的重力作为小车所受外力.
(3)改变所挂钩码的数量,多次重复测量.通过多次实验,得到的数据,画出图象(如图2所示).
结果发现图象明显偏离直线,造成此误差的主要原因是______
A.小车与轨道之间存在摩擦
B.导轨保持了水平状态
C.所挂钩码的总质量太大
D.所用小车的质量太大
(4)如图1,F不断增大,AB这一曲线不断延伸,那么加速度趋向值______.如图2,F不断增大,那么绳子的拉力趋向值______.

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

通过DIS来研究物体加速度与力的关系,实验装置如图.
(1)保持小车的总质量不变,用钩码所受的重力作为小车所受外力,通过改变所挂钩码的数量,多次重复测量来研究物体加速度与所受合外力的关系.这种研究方法叫______.
(2)通过多次实验,得到的数据,画出图象(如图所示).结果发现图象明显偏离直线,造成此误差的主要原因是______
A.小车与轨道之间存在摩擦
B.导轨保持了水平状态
C.所挂钩码的总质量太大
D.所用小车的质量太大
(3)如图,若绳子拉力不断增大,AB曲线不断延伸,那么加速度趋向值______.若所挂钩不断增加,那么绳子拉力的趋向值______.

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科目:高中物理 来源:2011年浙江省高考物理模拟试卷(二)(解析版) 题型:解答题

数字化信息系统DIS (位移传感器、数据采集器、计算机等),应用传感器和数据采集器自动获取和输入实验数据,通过计算机的快速处理得到实验的结果,提高了教学效率,使学生可以有更多的时间用于自主探究活动,改变传统的教学模式.
下面通过DIS来研究物体加速度与力的关系,如图(1)实验装置.

(1)本实验中没有与传统实验相比不同点______.
(2)本实验采用的方法______,保持小车的总质量不变,用钩码所受的重力作为小车所受外力.
(3)改变所挂钩码的数量,多次重复测量.通过多次实验,得到的数据,画出图象(如图2所示).
结果发现图象明显偏离直线,造成此误差的主要原因是______
A.小车与轨道之间存在摩擦
B.导轨保持了水平状态
C.所挂钩码的总质量太大
D.所用小车的质量太大
(4)如图1,F不断增大,AB这一曲线不断延伸,那么加速度趋向值______.如图2,F不断增大,那么绳子的拉力趋向值______.

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