【题目】如图所示,在双缝干涉实验中,若用λ1=5×10-7m的光照射,屏上O点是中央亮条纹,屏上A点为第二级亮条纹所在处。若换用λ2=4×10-7m的光照射时,屏上O点处是什么情况?屏上A点处又是什么情况?
【答案】从双缝到屏上O点的距离之差,无论用何种频率的光照射,路程差总是零。所以O点仍然是亮条纹。
从双缝到屏上A点的路程差 ,用 光照射时为第二级亮条纹,即 ,代入数据 ,这个路程差 对于波长为 的光波来说 。
即为半波长的奇数倍,A处为暗条纹
,即
当 时为第一级暗条纹,所以当 时应为第三级暗条纹。
【解析】本题主要考查双缝干涉原理、路程差与波长的数量关系。当路程差d满足光波波长的整数倍时,该点为亮条纹,当路程差 d为半波长的奇数倍时,该点为暗条纹。
【考点精析】本题主要考查了光的干涉的相关知识点,需要掌握光的干涉的条件是:有两个振动情况总是相同的波源,即相干波源才能正确解答此题.
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【题目】一棱镜的截面为直角三角形ABC , ∠A=30°,斜边AB=a . 棱镜材料的折射率为n=.在此截面所在的平面内,一条光线以45°的入射角从AC边的中点M射入棱镜.画出光路图,并求光线从棱镜射出的点的位置(不考虑光线沿原路线返回的情况).
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【题目】如图所示,将一本书放在水平桌面上,则( )
A.书所受的支持力的反作用力是书对桌面的压力
B.书所受的支持力的反作用力就是书受到的重力
C.书对桌面的压力就是书受到的重力
D.只有静止时,书受到的支持力与书对桌面的压力大小才会相等
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【题目】下列各说法中正确的是( )
A.研究蜜蜂飞行时翅膀的振动特点时,蜜蜂可以看做质点
B.早上8时15分,上午第一节课开始,早上8时15分为时刻
C.平均速度是物体在某一段时间内速度的平均值
D.位移是用来描述直线运动的,路程是用来描述曲线运动的
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【题目】煤矿中的瓦斯危害极大,某同学查资料得知含有瓦斯的气体的折射率大于干净空气的折射率,于是他根据双缝干涉现象设计了一个监测仪,其原理如图所示:在双缝前面放置两个完全相同的透明容器A、B,容器A与干净的空气相通,在容器B中通入矿井中的气体,观察屏上的干涉条纹,就能够监测瓦斯浓度。如果屏的正中央O点变为暗条纹,说明B中气体( )
A.一定含瓦斯
B.一定不含瓦斯
C.不一定含瓦斯
D.无法判断
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【题目】光纤通信是20世纪70年代以后发展起来的新兴技术,世界上许多国家都在积极研究和发展这种技术。发射导弹时,可在导弹后面连一根细如蛛丝的光纤,就像放风筝一样,这种纤细的光纤在导弹和发射装置之间,起着双向传输信号的作用。光纤制导的下行光信号是镓铝砷激光器发出的在纤芯中波长为0.85μm的单色光。上行光信号是铟镓砷磷发光二极管发射的在纤芯中波长为1.06μm的单色光。这种操纵系统通过这根光纤向导弹发出控制指令,导弹就如同长“眼睛”一样盯住目标。根据以上信息,回答下列问题:
(1)在光纤制导中,上行光信号在真空中波长是多少?
(2)为什么上行光信号和下行光信号要采用两种不同频率的光?(已知光纤纤芯的折射率为1.47)
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【题目】一列横波某时刻的波形如图所示,经过0.25s图中P点第一次到达波峰的位置,此后再经0.75s,P点的位移和速度可能是( )
A.位移是2cm,速度为零
B.位移是零,速度方向沿+y的方向
C.位移是-2cm,速度为零
D.位移是零,速度方向沿-y的方向
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【题目】某实验小组在“探究加速度与物体受力的关系”实验中,设计出如下实验方案,实验装置如图所示.已知小车(含遮光条))质量M,砝码盘质量m0,长木板上固定两个光电门A、B,其实验步骤是:
A.按图所示安装好实验装置;
B.挂上细绳和砝码盘(含砝码),调节长木板的倾角,轻推小车后,使小车能沿长木板向下做匀速运动;
C.取下细绳和砝码盘,记下砝码盘中砝码的质量m;
D.将小车置于长木板上由静止释放,让小车在木板上运动,并先后经过AB两个光电门
E.重新挂上细绳和砝码盘,改变砝码盘中砝码的质量,重复B-D步骤,求得小车在不同合外力F作用下的加速度。
回答下列问题:
(1)按上述方案做实验,是否要求砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量?______(填“是”或“否”).
(2)如图,遮光条的宽度为______mm。若遮光条宽度为d,经过光电门A、B时遮光时间分别为t1、t2,光电门A、B中心之间的距离为L,砝码盘中砝码的质量为m,重力加速度为g,则小车的加速度为______,小车受到的合外力为______(用题目给定的物理量符号表示)
(3)某同学将有关测量数据填入他所设计的表格中,他根据表中的数据画出a-F图象(如图).造成图线不过坐标原点的一条最主要原因是:________。
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【题目】关于电场强度与电势的关系各种说法中正确的是( )
A.电场强度大的地方,电势一定高B.电场强度不变,电势也不变
C.电场强度为零处,电势不一定为零D.电场强度的方向是电势降低的方向
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