如图所示，一块长木板B放在光滑水平面上，B上放一粗糙物体A．现以恒力拉B，结果A将在B上滑动，以地面为参考系，A、B都前移了一段距离，在此过程中
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A．F做的功等于A和B动能的增量
B．B对A的摩擦力做的功，等于A动能的增量
C．A对B的摩擦力所做的功，等于B对A的摩擦力所做的功
D．F对B做的功等于B的动能的增量与B克服摩擦力所做的功之和
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A 所受的合外力即为B给A的摩擦力，由动能定理可知选项B正确；A、B间有一对相互作用的摩擦力，尽管两摩擦力等值，但A、B相对于地面的位移不相等，故两个摩擦力做的功也不相等，故选项C错误；对B物体依动能定理有 可得 ，选项D正确；而对于A项，正确的说法是F做的功等于A和B动能的增量加上系统内能的增量．
1 ．运用动能定理应注意的问题(1) 在应用动能定理解决问题时，动能定理中的位移、速度各物理量都要选取同一个惯性参考系，一般都选地面为参考系．(2) 恒力作用下物体做匀变速直线运动时，凡不涉及加速度和时间及其运动过程的具体细节，可优先运用动能定理求解．(3) 变力作用过程和某些曲线运动问题，用牛顿第二定律结合运动学公式往往难以求解，但用动能定理则迎刃而解．如求变力做功的问题可转化为研究过程中的动能变化，通过动能变化求变力做功是一种常用的思维方法．(4) 当物体的运动是由多个物理过程所组成而又不需要研究过程的中间状态时，可以把这多个过程看作一个全过程进行研究，从而避开每个运动过程的具体细节，在把各个力的功代入公式： 时，要把它们的数值连同符号代人，解题时要分清各过程中各个力做功的正负情况．
2 ．应用动能定理解题的基本思路(1) 选取研究对象及运动过程．(2) 分析研究对象的受力情况及各力对物体做功情况：受哪些力？哪些力做了功？正功还是负功？然后写出各力做功的表达式并求其代数和．(2) 明确研究对象所经历运动过程的初、末状态，并写出初、末状态的动能 和 的表达式．
(4) 列出动能定理的方程 ，并求解．
3 ．对动能定理的几点说明(1) 动能是标量，它只有大小，没有方向，不能由于速度是指向某一方向就说动能是指向那一方向的，更不能把动能沿不同方向分解．(2) 在中学阶段，动能定理中的研究对象只限于可当作质点的单个物体，动能定理中的外力是包括重力、弹力在内的所有外力．(3) 动能定理的实质，是其他形式的能通过做功和动能之间的转化关系，只不过在这里其他形式的能并不出现，而以机械能的形式表现出来而已．4 ．动能定理的应用技巧(1) 过程选取：在题目不要求计算中间量时应尽量选取较长的过程．这是动能定理和牛顿定律在解题思路上的重要区别．(2) 功的求法：①先求合外力再求功． ②先求每个力的功  、 、…… ，再求所有功的代数和．
究竟用什么方法视具体问题而定，一般说来方法②较简单． |
科目：高中物理 来源： 题型：
如图所示，一块长木板B放在光滑的水平面上，在B上放一物体A，现以恒定的外力拉B，由于A，B间摩擦力的作用，A将在B上滑动，以地面为参考系，A和B都向前移动一段距离，在此过程中（ ）
A．外力F做的功等于A和B动能的增量
B．B对A的摩擦力所做的功等于A的动能的增量
C．A对B的摩擦力所做的功等于B对A的摩擦力所做的功
D．外力F对B做的功等于B的动能的增量与B克服摩擦力所做的功之和
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科目：高中物理 来源：2012-2013年河南唐河县第一高级中学高一下学期第三次月考物理试卷（带解析） 题型：单选题
如图所示，一块长木板B放在光滑的水平面上，在B上放一物体A，现以恒定的外力拉B，由于A、B间摩擦力的作用，A将在B上滑动，以地面为参照物，A、B都向前移动一段距离，在此过程中( )
A．外力F做的功等于A和B动能的增量
B．B对A的摩擦力所做的功等于A的动能的增量
C．A对B的摩擦力所做的功等于B对A的摩擦力所做的功
D．外力F对B做的功等于B的动能的增量与B克服摩擦力所做的功之和
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科目：高中物理 来源：2010-2011学年江苏省高三第一次模拟考试物理试题 题型：选择题
如图所示，一块长木板B放在光滑的水平面上，再在B上放一物体A，现以恒定的外力拉B， A、Ｂ发生相对滑动，向前移动了一段距离．在此过程中（ ）
A、B对A的摩擦力所做的功等于A的动能增加量
B、A对B的摩擦力所做的功等于B对A的摩擦力所做的功
C、外力F做的功等于A和B动能的增加量
D、外力F对B做的功等于B的动能的增加量与B克服摩擦力所做的功之和
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如图所示，一块长木板B放在光滑的水平面上，再在B上放一物体A，现以恒定的外力拉B，A、B发生相对滑动，向前移动了一段距离．在此过程中（ ）
如图所示，一块长木板B放在光滑的水平面上，再在B上放一物体A，现以恒定的外力拉B，A、B发生相对滑动，向前移动了一段距离．在此过程中（ ）