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第一次提出用电场线形象描述电场;用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第.因此“法拉第”被称为“力线之父”.市英才外国语学校高二(1)班的学生在学习电场知识时,形成了以下结论性观念,你认为正确的是(  )
分析:电场的电场线是人们为了形象地描述电场的特性而引人的线,并不是客观存在的,仅是一种科学物理模型;电场和磁场都是客观存在的一种特殊的物质;
电场强度方向是由电场本身决定的,与检验电荷的电性无关;
电荷仅仅在电场力的作用下运动,增加的动能来源于电荷在电场中的电势能;
在描述电场的物理量:电势、电势能、电势差、电场强度中,电势、电势能、电势差都是标量,只有电场强度为矢量.
解答:解:A、电场和磁场都是客观存在的一种特殊的物质;故A错误;
B、电场强度方向是由电场本身决定的,与检验电荷的电性无关.故B错误;
C、初速度为零的负检验电荷仅在电场力的作用下,只有电场力对负电荷做功,电荷的动能增加,增加的动能来源于电荷在电场中的电势能,所以电荷的电势能减小.故C正确;
D、描述电场的物理量中:电势、电势能、电势差都是标量,只有电场强度为矢量.故D错误.
故选:C
点评:该题考查了电场一章的几个重要的知识点,加强基础知识的学习,掌握住电场线的特点,即可解决本题.
练习册系列答案
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科目:高中物理 来源:2013-2014学年江西省宜春市高二上学期第二次月考物理试卷(解析版) 题型:选择题

第一次提出用电场线形象描述电场;用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第,因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时,形成了以下结论性观念,你认为正确的是  (    )

A.描述电场的电场线并不是客观存在的,仅是一种科学物理模型。因此,电场也是客观不存在的

B.在电场中某点处,当放入正检验电荷时,受到的电场力方向向右;当放入负检验电荷时,受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度E的方向与检验电荷的电性有关

C.在某电场中,引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处,仅在电场力的作用下,负检验电荷由该处移到某一个位置时,则其电势能一定减少。

D.在描述电场的物理量:电势、电势能、电势差、电场强度中,电势差和电场强度为矢量

 

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科目:高中物理 来源: 题型:单选题

第一次提出用电场线形象描述电场;用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第,因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时,形成了以下结论性观念,你认为正确的是


  1. A.
    描述电场的电场线并不是客观存在的,仅是一种科学物理模型。因此,电场也是客观不存在的
  2. B.
    在电场中某点处,当放入正检验电荷时,受到的电场力方向向右;当放入负检验电荷时,受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度E的方向与检验电荷的电性有关
  3. C.
    在某电场中,引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处,仅在电场力的作用下,负检验电荷由该处移到某一个位置时,则其电势能一定减少。
  4. D.
    在描述电场的物理量:电势、电势能、电势差、电场强度中,电势差和电场强度为矢量

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科目:高中物理 来源: 题型:

第一次提出用电场线形象描述电场;用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第,因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时,形成了以下结论性观念,你认为正确的是

A.描述电场的电场线并不是客观存在的,仅是一种科学物理模型。因此,电场也是客观不存在的

B.在电场中某点处,当放入正检验电荷时,受到的电场力方向向右;当放入负检验电荷时,受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度的方向与检验电荷的电性有关

C.在正点电荷形成的空间电场中,引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处,仅在电场力的作用下,负检验电荷由该处移到某一个位置时,则其电势能一定减少。该负检验电荷具有的电势能一定是负值

D.在描述电场的物理量:电势、电势能、电势差、电场强度中,电势差和电场强度为矢量

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科目:高中物理 来源: 题型:

第一次提出用电场线形象描述电场;用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第,因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时,形成了以下结论性观念,你认为正确的是  (    )

A.描述电场的电场线并不是客观存在的,仅是一种科学物理模型。因此,电场也是客观不存在的

B.在电场中某点处,当放入正检验电荷时,受到的电场力方向向右;当放入负检验电荷时,受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度的方向与检验电荷的电性有关

C.在某电场中,引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处,仅在电场力的作用下,负检验电荷由该处移到某一个位置时,则其电势能一定减少。

D.在描述电场的物理量:电势、电势能、电势差、电场强度中,电势差和电场强度为矢量

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