[题目]关于点电荷的说法正确的是( )A.点电荷的电荷量一定很小B.体积很大的带电体一定不能看成点电荷C.只有体积和电荷量都很小的带电体.才能看成点电荷D.两个带电的金属小球.不一定能将它们作为电荷集中在球心的点电荷处理题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】关于点电荷的说法正确的是（）

A.点电荷的电荷量一定很小

B.体积很大的带电体一定不能看成点电荷

C.只有体积和电荷量都很小的带电体，才能看成点电荷

D.两个带电的金属小球，不一定能将它们作为电荷集中在球心的点电荷处理

【答案】D

【解析】

ABC．当带电体的大小对研究的问题没影响或影响不大时，可以把带电体看成点电荷，体积大的带电体和体积小的带电体在某种条件下都可以看成点电荷，点电荷是一种理想化模型，实际不存在，带电体是否可以看作点电荷，与其所带电荷量的多少无直接关系，故ABC错误；

D．当两个带电的金属小球相距很近，金属小球的形状及大小对它们相互作用力的影响不可忽略时，不能将它们作为电荷集中在球心的点电荷处理，故D正确。

故选D。

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【题目】阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

2018年4月2日，教育部制定印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到发展目标：

到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用。

到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。

到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。

（摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》）

材料二：

2018年6月8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读《高等学校人工智能创新行动计划》，在回答“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度。此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工作。

（摘编自中国政府网）

材料三：

2018年6月10日，在江汉大学举行的高校招生咨询会上，人工智能成了家长和考生最关注的专业之一，多数家长看好它的就业和薪资前景。

《长江日报》记者发现，大数据、机器人工程成为高校爆款专业，教育部在高校设置此类专业时非常积极主动。在湖北2018年新增数据科学与大数据技术专业的高校里，除了武汉大学和华中科技大学，中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、华中农业大学、华中师范大学、中南财经政法大学双一流高校全部“集体上线”。

省属高校中，湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学2018年新增数据科学与大数据技术专业，武汉科技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。

作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要，增加了大数据、智能制造专业方向；武汉商学院2017年成立了湖北省首个机器人工程本科专业。

部分民办高校也十分敏感，武昌理工学院、武汉工程科技学院新增数据科学与大数据技术专业，武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业。

那么，如何培养人工智能人才？中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为，人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要打牢基础。江汉大学数学与计算机科学学院执行院长程辉也持同一观点。他认为低年级的大学生首先要学好数学、计算机这些基础学科知识，到高年级再进行大数据挖掘分析实践。湖北大学计算机与信息工程学院副院长杨维明认为，人工智能人才可以结合项目进行培养。

（摘编自《长江日报》）

【1】下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.2020年，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用。

B.2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。

C.2030年，中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列，高校在技术和人才方面，要发挥核心力量作用。

D.《行动计划》的目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义，同时也凸显了人工智能发展的前景。

【2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也因此走在了创新型国家的前列。

B.高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普工作。

C.大数据、机器人工程成为高校爆款专业，与人工智能本身的发展前景有关，同时，教育部出台的《高等学校人工智能创新行动计划》也为家长的选择增加了底气。

D.培养人工智能人才一定要打牢基础，所以，专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识。

【3】教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？请结合材料二简要概括。

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