A. | 在探究力、加速度和质量三者之间的关系时,先保持质量不变研究力与加速度的关系,再保持力不变研究加速度与质量的关系,该实验应用了控制变量法 | |
B. | 速度的定义式v=$\frac{△x}{△t}$,采用的是比值法;当△t非常非常小时,$\frac{△x}{△t}$就可以表示物体在t时刻的瞬时速度,该定义应用了极限思想 | |
C. | 在不需要考虑物体本身的大小和形状时,用质点来代替物体的方法是假设法 | |
D. | ![]() 如图是三个实验装置,这三个实验都体现了放大的思想 |
分析 在研究多个量之间的关系时,常常要控制某些物理量不变,即控制变量法;质点是实际物体在一定条件下的科学抽象,是采用了建立理想化的物理模型的方法;当时间非常小时,我们认为此时的平均速度可看作某一时刻的速度即称之为瞬时速度,采用的是极限思维法;观察物体的微小形变时常采用放大思想.
解答 解:A、在探究力、加速度和质量三者之间的关系时,先保持质量不变研究力与加速度的关系,再保持力不变研究加速度与质量的关系,该实验应用了控制变量法,故A正确;
B、以时间趋向无穷小时的平均速度作为瞬时速度,采用了极限思维法,故B正确;
C、用质点代替物体,采用的科学方法是建立理想化的物理模型的方法,故C不正确;
D、在观察桌面的微小形变、玻璃瓶的微小形变以及扭秤的实验中,都采用放大思想,故D正确.
本题选择不正确的,故选:C
点评 在高中物理学习中,我们会遇到多种不同的物理分析方法,这些方法对我们理解物理有很大的帮助;故在理解概念和规律的基础上,更要注意科学方法的积累与学习.
科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 质点做匀速直线运动,速度为10m/s | |
B. | 质点做匀减速直线运动,加速度为0.5m/s2 | |
C. | 质点在2s内的平均速度为9m/s | |
D. | 质点在4s内的位移为36m |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 质点做初速度为零的匀加速直线运动 | |
B. | 质点的加速度大小为5m/s2 | |
C. | 质点在3s末的速度大小为30m/s | |
D. | 质点在0~3s内的平均速度大小为7.5m/s |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 4 m/s 4 m | B. | 4 m/s 4 cm | C. | 0.4 m/s 0.4 m | D. | 4 m/s 0.4 m |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 杆对B球做的功大于杆对A球做的功 | |
B. | B球克服弹簧弹力做的功是杆对B球做功的3倍 | |
C. | 弹簧和杆对B球做功的和等于B球机械能的增量 | |
D. | B球到最底点时杆对A球的作用力等于mg |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 4$\sqrt{2}$A | B. | 4A | C. | 5A | D. | 5$\sqrt{2}$A |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 合力的冲量及摩擦力的冲量均为0 | |
B. | 合力的冲量及摩擦力的冲量为4N•s | |
C. | 合力的冲量为0,摩擦力的冲量为4N•s | |
D. | 合力的冲量为4N•s,摩擦力的冲量为0 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 过河的最小位移是60m,所用时间是12s | |
B. | 过河的最小位移是75m,所用时间是15s | |
C. | 过河的最短时间为12s,此时的位移是60m | |
D. | 过河的最短时间为15s,此时的位移是75m |
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科目:高中物理 来源: 题型:计算题
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