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2.如图所示为二极管所构成的逻辑电路,A、B为输入端,Y为输出端(设输入、输出端高电位为1,低电位为0),则下列说法正确的是(  )
A.A=0,B=0时,Y=1B.A=0,B=1时,Y=0C.A=1、B=0时,Y=1D.A=1、B=1时,Y=1

分析 明确二极管的性质,再根据三种常见门电路的性质进行分析,即可明确所用门电路输出特征.

解答 解:二极管具有单向导电性,但由图可知,两二极管并联;只要有一个接入高电平,则输出端即为高电平;故组成“或”门的性质;
故选:CD.

点评 明确三种门电路的性质:与门的特点:事件的几个条件都满足,该事件才能发生.或门的特点:只要有一个条件满足,该事件即可发生;非门的特点:输入状态和输出状态相

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

12.如图所示,水平面与斜面在B点对接,一质量为1kg的物块放在水平面上A点,用与水平面成θ=53°向下的恒力推物块,物块以3m/s2的加速度向右运动,A、B间距为6m,物块到B点后滑上斜面,不计撞击带来的能量损失,物块滑上斜面后推力大小不变,方向变成水平,物块与水平面和斜面之间的动摩擦因数均为0.5,求:
(1)推力F的大小;
(2)物块在斜面上滑行的最大距离.

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

13.如图8所示,将细线一端系一个质量m=0.5kg的小球,另一端固定于悬点O,小球悬挂起来就是一个摆.现将细线拉直至水平位置OA,从位置A静止释放小球,小球经过悬点O正下方的B点.已知摆长L=0.8m,空气阻力忽略不计,求:
(1)小球从位置A摆到位置B的过程中重力势能的减少量;
(2)小球通过位置B时的速度是多大.

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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

10.在“探究功与物体速度变化关系”的实验中,甲、乙两位同学的实验操作均正确.甲同学根据实验数据作出了功与速度的关系图线,即W-v图,如图甲所示,并由此图线直接得出“功与速度的平方一定成正比”的结论.乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线,即W-v2图,如图乙所示,并由此图线也直接得出“功与速度的平方一定成正比”的结论.关于甲、乙两位同学的分析,你的评价是(  )
A.甲的分析比乙科学合理B.乙的分析比甲科学合理
C.甲和乙的分析同样科学合理D.甲和乙的分析都不科学合理

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

17.某物理实验兴趣小组通过如图甲所示的装置进行“探究加速度与力、质量的关系”的实验,在实验中细绳对小车的拉力近似等于砝码盘和砝码的总重力,小车运动的加速度a可通过打点计时器打出的纸带求得.

(1)下列关于此实验操作的说法不正确的是D
A.此实验采用的是控制变量的探究方法
B.调整实验装置时,应使细绳与木板平行
C.小车质量M要远大于砝码盘和砝码的总质量m
D.为减少小车受到的摩擦阻力对实验的影响,可以把长木板的左端适当垫高
(2)在“探究加速度与质量的关系”时,以小车质量的倒数为横坐标,以小车的加速度为纵坐标建立平面直角坐标系,根据实验数据画出了如图乙所示的图象,根据图象可求得小车受到的拉力大小为0.5N.

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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

7.木星至少有16颗卫星,1610年1月7日伽利略用望远镜发现了其中的4颗.这4颗卫星被命名为木卫1、木卫2、木卫3和木卫4.他的这个发现对于打破“地心说”提供了重要的依据.若将木卫1、木卫2绕木星的运动看做匀速圆周运动,已知木卫2的轨道半径大于木卫1的轨道半径,则它们绕木星运行时(  )
A.木卫2的向心加速度大于木卫1的向心加速度
B.木卫2的线速度大于木卫1的线速度
C.木卫2的角速度大于木卫1的角速度
D.木卫2的周期大于木卫1的周期

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

14.一列简谐横波沿一根弹性绳传播,某一时刻质点a处于波峰,另一质点b正处于平衡位置,a,b的平衡位置相距14m,从此时刻开始,质点b经0.14s刚好第二次到达波峰,求这列波最大的传播速度可能是多少?

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科目:高中物理 来源: 题型:多选题

13.2007年4月24日,科学家宣布在太阳之外发现了一颗可能适合人类居住的类地行星Gliese581c.这颗围绕红矮星Gliese581运行的星球有类似地球的温度,表面可能有液态水存在,距离地球约为20光年,直径约为地球的1.5倍,质量约为地球的5倍,绕红矮星Gliese581运行的周期约为13天.假设有一艘宇宙飞船飞临该星球表面附近轨道,下列说法正确是(  )
A.飞船在Gliese581c表面附近运行的周期约为13天
B.飞船在Gliese581c表面附近运行时的速度大于7.9km/s
C.人在Gliese581c上所受重力比在地球上所受重力大
D.Gliese581c的平均密度比地球平均密度小

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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

14.物体放在水平面上,当它受水平力F作用,由静止开始前进位移s时,则(  )
A.当有摩擦时,F对物体做功多
B.当无摩擦时,F对物体做功多
C.上述两种情况,F对物体做功一样多
D.上述两种情况,物体获得的动能一样多

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