A. | 探究作用力与反作用力关系时可以用传感器连在计算机上直接显示力的大小随时间变化的图线,这是物理学中常用的控制变量法 | |
B. | 在伽利略之前的学者们总是通过思辨性的论战决定谁是谁非,是他首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法 | |
C. | 如果电场线与等势面不垂直,那么电场强度就有一个沿着等势面的分量,在等势面上移动电荷时静电力就要做功,这里用的逻辑方法是归纳法 | |
D. | 探究加速度与力、质量之间的定量关系,可以在质量一定的情况下,探究物体的加速度与力的关系;再在物体受力一定的情况下,探究物体的加速度与质量的关系,最后归纳出加速度与力、质量之间的关系,这是物理学中常用的类比法 |
分析 在伽利略之前的学者们总是通过思辩性的论战决定谁是谁非,是他首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法.如果电场线与等势面不垂直,那么电场强度就有一个沿着等势面的分量,在等势面上移动电荷静电力就要做功.这里用的逻辑方法是假设法.探究作用力与反作用力关系时可以用传感器连在计算机上直接显示力的大小随时间变化情况,采用的是图象法.探究加速度与力、质量三个物理量之间的定量关系,采用控制变量的研究方法.
解答 解:
A、探究作用力与反作用力关系时可以用传感器连在计算机上直接显示力的大小和方向随时间变化情况,这是物理学中常用的图象法.故A错误.
B、在伽利略之前的学者们总是通过思辩性的论战决定谁是谁非,而伽利略开创了以实验检验猜想和假设的科学方法.故B正确.
C、如果电场线与等势面不垂直,那么电场强度就有一个沿着等势面的分量,在等势面上移动电荷静电力就要做功.这里用的逻辑方法是假设法,而不是归纳法.故C错误.
D、探究加速度与力、质量三个物理量之间的定量关系,先保持质量一定,探究物体的加速度与力的关系;再控制物体受力一定,探究物体的加速度与质量的关系.最后归纳出加速度与力、质量之间的关系.采用的是控制变量的研究方法.故D错误.
故选:B.
点评 物理常用研究的方法有:假设法、归纳法、控制变量法、实验模拟法等等,并注意类比法的含义.
科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | ①④表示α射线,其电离能力最强,射出速度最慢 | |
B. | ②⑤表示γ射线,其穿透能力最强,电离作用很弱 | |
C. | ①⑥表示β射线,是高速电子流,可以穿透几毫米厚的铝板 | |
D. | ②⑤表示γ射线,是由原子核外的内层电子跃迁产生 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 为了解释黑体辐射规律,波尔提出电磁辐射的能量的量子化 | |
B. | 高速运动的质子、中子和电子只具有粒子性,不具有波动性 | |
C. | 光电效应和康普顿效应深入地揭示了光的粒子性的一面.前者表明光子具有能量,后者表明光子除了具有能量之外还具有动量 | |
D. | 爱因斯坦质能方程反映了能量与质量之间存在着正比关系,可以用物体的质量作为它所蕴藏的能量的量度 | |
E. | 比结合能小的原子核结合或分解成比结合能大的原子核时一定释放核能 | |
F. | 146C的半衰期为5 730年,若现测得一古生物遗骸中的146C含量只有活体中的$\frac{1}{8}$,则此遗骸距今约有17 190年 |
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科目:高中物理 来源: 题型:计算题
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科目:高中物理 来源: 题型:计算题
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科目:高中物理 来源: 题型:计算题
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 卫星在轨道3上的速率小于在轨道1上的速率 | |
B. | 卫星在轨道3上的角速度大于在轨道1上的角速度 | |
C. | 卫星在轨道1具有的机械能小于它在轨道2具有的机械能 | |
D. | 卫星在轨道2上经过Q点时的加速度等于它在轨道3上经过Q点时的加速度 |
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科目:高中物理 来源: 题型:计算题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 小球落地时的速度为10m/s | B. | 小球抛出点离地的高度为10m | ||
C. | 小球水平抛出的初速度为10m/s | D. | 抛出点到落地点的距离是5$\sqrt{2}$m |
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