A. | 在不需要考虑物体本身的大小和形状时,用质点来代替物体的方法运用了假设法 | |
B. | 根据速度的定义式v=$\frac{△x}{△t}$,当△t趋近于零时,就可以表示物体在t时刻的瞬时速度,该定义运用了极限思想法 | |
C. | 在实验探究加速度与力、质量的关系时,运用了控制变量法 | |
D. | 在推导匀变速直线运动位移公式时,把整个运动过程等分成很多小段,然后将各小段位移相加,运用了极限思想法 | |
E. | 抽水机工作时消耗水能,类似地,电灯发光时消耗电能,该方法运用了类比法 |
分析 解答本题应掌握:质点是实际物体在一定条件下的科学抽象,是采用了建立理想化的物理模型的方法;
当时间非常小时,我们认为此时的平均速度可看作某一时刻的速度即称之为瞬时速度,采用的是极限思维法;
在研究多个量之间的关系时,常常要控制某些物理量不变,即控制变量法;
在研究曲线运动或者加速运动时,常常采用微元法,将曲线运动变成直线运动,或将变化的速度变成不变的速度.
类比法是物理学习的一种方法,它利用看得见、摸得着的实际现象和经验为依据,运用这种方法进行合理想象,达到学习和探究新的物理规律.
解答 解:A、质点采用的科学方法为建立理想化的物理模型的方法,故A错误;
B、为研究某一时刻或某一位置时的速度,我们采用了取时间非常小,即让时间趋向无穷小时的平均速度作为瞬时速度,即采用了极限思维法,故B正确;
C、在实验探究加速度与力、质量的关系时,分别研究了加速度和力、加速度和质量之间的关系,故运用了控制变量法;故C正确;
D、在推导匀变速运动位移公式时,把整个运动过程划分成很多小段,每一小段近似看作匀速直线运动,然后把各小段的位移相加,这里采用了微元法.故D错误
E、抽水机工作时消耗的是电能,同时这里也并没有采用类比的方法,故E错误.
故选:BC.
点评 在高中物理学习中,我们会遇到多种不同的物理分析方法,这些方法对我们理解物理有很大的帮助;故在理解概念和规律的基础上,更要注意科学方法的积累与学习.
科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 速度变化的方向为正,加速度的方向为负 | |
B. | 物体加速度增大,速度反而越来越小 | |
C. | 速度越来越大,加速度反而越来越小 | |
D. | 加速度既不与速度同向,也不与速度反向 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 伽利略的理想实验是假想的,没有科学依据 | |
B. | 伽利略的理想实验所用到的方法是在可靠事实基础上进行抽象思维而创造出来的一种科学推理方法,是科学研究中的一种重要方法 | |
C. | 伽利略的理想实验有力地否定了亚里士多德的观点 | |
D. | 现在伽利略的斜面实验已不再是理想实验,是可以完成的实验了 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | U变小,EPA不变 | B. | E变大,EPA变大 | C. | U变大,EPA不变 | D. | U不变,EPA不变 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 物体有加速度,速度就增加 | |
B. | 当加速度减小时,物体一定做减速运动 | |
C. | 物体速度很大,加速度可能为零 | |
D. | 速度变化越来越快,加速度越来越小 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 质点是一个理想化模型,实际上并不存在,所以,引入这个概念没有多大意义 | |
B. | 只有体积很小的物体才能看做质点 | |
C. | 如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时,即可把物体看做质点 | |
D. | 凡轻小的物体,皆可看做质点 |
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科目:高中物理 来源: 题型:实验题
a/(m•s-2) | F/N | |
1 | 1.0 | 0.75 |
2 | 2.0 | 0.99 |
3 | 2.9 | 1.23 |
4 | 4.1 | 1.50 |
5 | 5.1 | 1.76 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 小球到达最高点的速度一定大于$\sqrt{gL}$ | |
B. | 小球到达最高点的速度可能为0 | |
C. | 小球到达最高点受杆的作用力一定为拉力 | |
D. | 小球到达最高点受杆的作用力一定为支持力 |
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