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    【题目】锌汞电池的电动势为1.2V，这表示（ ）

    A. 电路中每经过1s，电源把1.2J的化学能转化成电能

    B. 电路中电流为1A时，每经过1s，电源将1.2J的化学能转化为电能

    C. 电路中每通过1C电荷量，电源将1.2J的电能转化成化学能

    D. 锌汞电池将化学能转化成电能的本领比一节干电池的大

    【答案】B

    【解析】电源的电动势是1.2V，不表示电源在每秒内把1.2J其他形式能转化为电能，故A错误；电路中电流为1A时，电池每经过1s电路中就通过1C电量，电源把1.2J的化学能转变为电能，故B正确；电动势为1.2V，表示该电池能将1C电量的正电荷由负极移送到正极的过程中，非静电力做了1.2J的功，电源把1.2J其他形式能转化为电能，故C错误；锌汞电池的电动势为1.2V，锌汞电池将化学能转变成电能的本领比一节干电池（电动势为1.5V）的小，故D错误。所以B正确，ACD错误。

    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】下列说法正确的是_______（在答题卡上填正确答案标号。选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。每选错1个扣3分，最低得分为0分。）

    A．液晶既有液体的流动性，在光学性质上又具有各向异性

    B．分子间距增大，分子间引力和斥力都减小，分子势能一定减小

    C．饱和汽压随温度降低而减小，与体积无关

    D．功转变为热的实际宏观过程是可逆的

    E．将玻璃管道裂口放在火上烧熔，它的尖端会变圆，是因为熔化的玻璃在表面张力的作用下，表面要收缩的缘故

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】阅读材料，完成下列要求。

    材料一1690年，康熙帝在颐和园设如意馆，1713年前后建立蒙养斋算学馆，邀请西方熟悉数学、物理、天文历法、光学的传教士到此授课与研究，西方传教士称之为中国科学院。传教士白晋在写给路易十四的报告中说：“康熙帝需要招聘您的臣民——熟悉科学和艺术的耶稣会士，是为了让他们同已在宫中的耶稣会士在宫中建立起一个像法国皇家研究院那样的一个研究院。”康熙帝把“颐和园中的如意馆拨给那些供奉于皇家的画家、机艺师、设计师们作集会之用。欧洲来的传教士们在如意馆作画、刻板、修理钟表和机械器物”。白晋记述了皇帝对如意馆工匠们的“各类新奇制品的强烈爱好和深刻了解”，他每天验看这些“出自新建研究院院士之手的作品”，对其中的杰作给予奖赏。现在的故宫藏有数台计算器，就是康熙年间制造的改进型帕斯卡计算器。康熙帝去世后如意馆成为一个单纯的画院而且日趋衰微。

    ——摘编自白晋《康熙帝传》

    材料二1666年，在法国皇帝路易十四的支持下，建立法兰西科学院。其成员享受津贴，研究活动受到资助。法兰西科学院致力于数学、天文学、物理学、化学、生物学等学科的研究。院士们在毗邻的皇家图书馆（有一个实验室）的房间内每周聚会两次，会议轮番讨论数学、物理学、化学、植物学、生物学、解剖学、理学和天文学等问题，科学院成员可以自行决定自己的研究内容。他们还组织了几次海外考察。当时知名的欧洲学者霍布斯、卡西尼、惠更斯等，都受其吸引并加入。路易十四死后法兰西科学院却一直延续下来，为法国近代科学的传播与发展做出了很大贡献

    ——摘编自伏尔泰《路易十四时代》

    （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出，“中国科学院”、法兰西科学院的特点及这些特点出现的背景。

    （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出两国“科学院”命运不同的原因。

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】（6分）在“验证力的平行四边形定则”的实验中，先将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上带有绳套的两根细绳。实验时，需要两次拉伸橡皮条，一次是通过两根细绳用两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮条，另一次是用一个弹簧测力计通过细绳拉橡皮条。

    （1）实验对两次拉伸橡皮条的要求中，下列说法正确的是________（填字母代号）。

    ①将橡皮条拉伸相同长度即可

    ②将橡皮条沿相同方向拉到相同长度

    ③将弹簧测力计都拉伸到相同刻度

    ④将橡皮条和绳的结点拉到相同位置

    A．②④ B．①③ C．①④ D．②③

    （2）在“验证力的平行四边形定则”的实验中，某同学的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮条的图钉，O为橡皮条与细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙是在白纸上根据实验结果画出的力的图示，下列说法中正确的是________（填字母代号）。

    A．图乙中的F是力F1和F2合力的理论值，F′是力F1和F2合力的实际测量值

    B．图乙中的F′是力F1和F2合力的理论值，F是力F1和F2合力的实际测量值

    C．在实验中，如果将细绳也换成橡皮条，那么对实验结果没有影响

    D．在实验中，如果将细绳也换成橡皮条，那么对实验结果有影响

    （3）本实验采用的科学方法是 （填字母代号）。

    A．理想实验法 B．等效替代法

    C．控制变量法 D．建立物理模型法

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】关于作用力、反作用力和一对平衡力的认识，正确的是(　　)

    A. 一对平衡力的合力为零，作用效果相互抵消，一对作用力与反作用力的合力也为零、作用效果也相互抵消

    B. 作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且性质相同，平衡力的性质却不一定相同

    C. 作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且一对平衡力也是如此

    D. 先有作用力，接着才有反作用力，一对平衡力都是同时作用在同一个物体上

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】电荷量为＋q的粒子在匀强磁场中运动，下列说法中正确的是(　 　)

    A. 只要速度大小相同，所受洛伦兹力就相同

    B. 若把＋q改为－q，且速度反向、大小不变，则洛伦兹力的大小、方向均不变

    C. 洛伦兹力方向一定与电荷速度方向垂直，也一定与磁场方向垂直

    D. 粒子在只受洛伦兹力作用下运动的动能、速度均不变

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】下列说法不正确的是.

    A. 在研究某学生骑车返校的速度时可将其视为质点，而对这位学生骑车姿势进行生理学分析时不可将其视为质点

    B. 在研究物体的运动时，引入了“质点”的概念，是采用建立理想物理模型的方法

    C. 伽利略猜想自由落体速度与下落的时间成正比，并直接用实验进行了验证

    D. 时刻是指运动过程中的某一瞬间、对应着一个位置，时间是两个时刻之间的间隔、对应着一个运动过程。

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】布罗代尔认为，科学的历史若从一定的距离来看，就像从一种普遍的理性解释向另一种普遍解释的缓慢过渡。每一种解释因新的资料猛烈地与之抵触而突然被推翻。于是另一种假说便会被提出，这种假说又会成为进一步发展的出发点。下列最符合这一论断的是（ ）

    A．亚里士多德力学—哥白尼日心说—牛顿经典力学

    B．亚里士多德力学—牛顿经典力学—相对论

    C．牛顿经典力学—相对论—量子论

    D．基督教神创论—拉马克早期进化说—达尔文进化论

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】质点是理想化模型。下列实例中，能把研究对象视为质点的是（ ）

    A.研究地球绕太阳的运动规律

    B.研究地球的昼夜交替规律

    C.乒乓球运动员在针对对手的弱点采取削球时的乒乓球

    D.研究一列火车通过南京长江大桥所需的时间

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