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    （1）为了探究加速度与力、质量的关系，某实验小组设计如图甲所示的实验装置：一个木块放在水平长木板上，通过细线跨过定滑轮与重物相连，木块与纸带相连，在重物牵引下，木块在木板上向左运动．重物落地后，木块继续向左做匀减速运动，打出的纸带如图1所示，每隔一点取一个计数点（不计纸带所受到的阻力，交流电频率为50Hz，重力加速度g取10m/s2）（②③问结果保留一位小数）
    ①两计数点之间的时间间隔为
     
    s
    ②木块减速阶段的加速度为
     
    m/s2
    ③木块与木板间的动摩擦因数μ=
     

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    （2）二极管是电子线路中常用的电子元件．它的电路符号如图2甲所示，正常使用时，“+”极一端接高电势，“-”极一端接低电势．要描绘某二极管在0～8V间的伏安特性曲线，另提供有下列的实验器材：电源E（电动势为8V，内阻不计）：多用电表电压档有五个量程，分别为2.5V、10V、50V、250V、500V，可视为理想电压表）；开关一个；滑线变阻器一个；mA表一块；导线若干．
    ①在答题纸对应的方框内画出测定二极管伏安特性的电路原理图，多用电表在电路图中用V表示，并注明电压表挡所选量程．
    ②利用多用电表电压档测量正常使用中的二极管电压时，电流从
     
    （选填“红”或“黑”）表笔流入电表．
    ③某同学通过实验得出了图2乙所示的伏安特性曲线图．接着，他又用该二极管、电源E和另一只固定电阻R等组成图2丙所示的电路，当闭合开关后，用多用电表的电压挡测得R两端的电压为0.8V，由此可以判断固定电阻R的阻值大约为
     
    Ω．
    分析：（1）纸带实验中，若纸带匀变速直线运动，测得纸带上的点间距，利用匀变速直线运动的推论，可计算出打出某点时纸带运动的加速度；运用牛顿第二定律求出动摩擦因数μ．
    （2）①电压从零开始，故滑动变阻器采用分压式接法；二极管电阻较小，采用安培表外接法；
    ②红正黑负，红表笔连接表头的正接线柱；
    ③从I-U图象得到电压值，然后运用欧姆定律求解电阻．
    解答：解：由给出的数据可知，重物落地后，木块在连续相等的时间T内的位移分别是：
    s1=7.72cm，s2=7.21cm，s3=6.71cm，s4=6.25cm，s5=5.76cm，s6=5.29cm，s7=4.81cm，s8=4.31cm
    以a表示加速度，根据匀变速直线运动的规律，有
    a=
    (s5-s1)+(s6-s2)+(s7-s3)+(s8-s4)
    16T2

    又知T=0.04s
    解得：a=-3.0m/s2
    重物落地后木块只受摩擦力的作用，用m表示木块的质量，根据牛顿第二定律有：
    -μmg=ma
    解得μ=0.30
    （2）①如图所示：
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    ②红正黑负，红表笔连接表头的正接线柱，故电流从红表笔流入；
    ③当电压为0.8V时，由I-U图象到电流约为0.01A，故电阻约为80欧姆；
    故答案为：（1）①0.04；②3.0；③0.3；（2）①如图所示； ②红； ③80．
    点评：本题第一问要明确：对于相邻的计数点位移间隔不等时能够运用逐差法求解；第二问关键明确实验原理，熟悉多用电表的使用规则．
    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：
    （1）为了探究加速度与力的关系，应保持
    质量
    质量
    不变，为了直观地判断加速度a与力F的数量关系，应作出
    a-F
    a-F
    图象（选填“a-F”或“a-
    1
    F
    ”）；
    （2）为了探究加速度与质量的关系，应保持
    力
    力
    不变，为了直观地判断加速度a与质量m的数量关系，应作
    a-
    1
    m
    a-
    1
    m
    图象（选填“a-m”或“a-
    1
    m
    ”）；
    （3）某同学采用了如图所示的实验装置，为了使实验中能将砝码和砝码盘的总重力当作小车受到的合外力，以下步骤必须采用的有（多选）
    BC
    BC

    A．保证小车下面的长木板水平放置
    B．将小车下面的长木板右端适当垫高以平衡摩擦力
    C．使小车质量远远大于砝码和砝码盘的总质量
    D．使小车质量远远小于砝码和砝码盘的总质量．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力、质量的关系”实验中．
    （1）为了探究加速度与质量的关系，应保持
    外力
    外力
     不变；为了直观地判断加速度a与质量m的数量关系，应作
    a-
    1
    m
    a-
    1
    m
     （选填“a-m”或“a-
    1
    m
    ”）图象．
    （2）在探究加速度与质量的关系实验中，下列做法正确的是
    B
    B
    ．
    A．平衡摩擦力时，应将装沙的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上
    B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
    C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器电源
    D．小车运动的加速度可从天平测出装沙小桶和沙的质量（M′与m′）以及小车质量M，直接用公式a=
    M′+m′
    M
    g    求出．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：
    （1）为了探究加速度与力的关系，应保持小车
    质量
    质量
    不变，为了直观地判断加速度a与力F的数量关系，应作出
    a-F
    a-F
    图象（选填“a-F”或“a-
    1
    F
    ”）；
    （2）为了探究加速度与质量的关系，应保持
    力
    力
    不变，为了直观地判断加速度a与质量m的数量关系，应作
    a-
    1
    m
    a-
    1
    m
    图象（选填“a-m”或“a-
    1
    m
    ”）；
    （3）某同学采用了如图1所示的实验装置，为了使实验中能将砝码和砝码盘的总重力当作小车受到的合外力，以下步骤必须采用的有（多选）
    BC
    BC

    A．保证小车下面的长木板水平放置
    B．将小车下面的长木板右端适当垫高以平衡摩擦力
    C．使小车质量远远大于砝码和砝码盘的总质量
    D．使小车质量远远小于砝码和砝码盘的总质量
    （4）某同学测得小车的加速度a和拉力F的数据如下表所示：（小车质量保持不变）
    F/N 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60
    a/m/s2 0.30 0.40 0.48 0.60 0.72
    ①请根据表中的数据在坐标图上作出a-F图象
    ②图象不过坐标原点的原因可能是
    平衡摩擦力过度造成的
    平衡摩擦力过度造成的
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：
    （1）为了探究加速度与力的关系，应保持质量质量不变，为了直观地判断加速度a与力F的数量关系，应作出
     
    图象（选填“a-F”或“a-
    1
    F
    ”）；为了探究加速度与质量的关系，应保持力一定力力，为了直观地判断加速度a与质量m的数量关系，应作
     
    图象（选填“a-m”或“a-
    1
    m
    ”）；精英家教网
    （2）某同学采用了如图1所示的实验装置，为了使实验中能将砝码和砝码盘的总重力当作小车受到的合外力，以下步骤必须采用的有（多选）
     

    A．保证小车下面的长木板水平放置
    B．将小车下面的长木板右端适当垫高以平衡摩擦力
    C．使小车质量远远大于砝码和砝码盘的总质量
    D．使小车质量远远小于砝码和砝码盘的总质量
    （3）图2为某次实验得到的纸带，实验数据如图，图中相邻计数点之间还有4个点未画出，根据纸带可求出小车的加速度大小为
     
    m/s2．打D点时速度大小为
     
    m/s．（保留三位有效数字）加速度方向为
     
    （填向左、向右）
    （4）该同学把砝码和砝码的总重量作为小车的拉力，并依次测出了小车的加速度．然后画出了如图3所示的图象，该图象虽是一条直线，但不通过坐标原点．原因是：
     
    ．

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