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    插有铁心的原线圈A固定在副线圈B中, 电键闭合. 要使副线圈B中产生如图所示方向的感应电流, 可以采取的办法有

    [    ]

    A. 突然打开电键K 

    B. 将滑动变阻器滑头向b移动

    C. 将滑动变阻器滑头向a移动

    D. 将铁心从线圈A中拔出

    答案：ACD
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （2011?朝阳区二模）如图所示，一底端有挡板的斜面体固定在水平面上，其斜面光滑，倾角为θ．一个劲度系数为k的轻弹簧下端固定在挡板上，上端与物块A连接在一起，物块B紧挨着物块A静止在斜面上．某时刻将B迅速移开，A将在斜面上做简谐运动．已知物块A、B的质量分别为mA、mB，若取沿斜面向上为正方向，移开B的时刻为计时起点，则A的振动位移随时间变化的图象是：（　　）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究木块间的动摩擦因数μ”的实验中，甲、乙两同学分别设计了如图所示的实验方案．（忽略弹簧测力计的重力）
    甲方案：木块B左端有一弹簧测力计a固定在竖直墙壁上，用细线将弹簧测力计a与木块B相连，现用水平力Fb拉弹簧测力计b，使木块A向右运动，使木块B处于静止状态，且木块B较长，实验过程中木块B不从木块A上掉下来．
    乙方案：用水平力Fc拉弹簧测力计c，使木块A向右运动，木块B左端细线固定在竖直墙壁，使木块B处于静止状态，且木块A不从木块B上掉下来．
    （1）若木块A和木块B的重力分别为100N和150N，某次实验，当甲图中A被拉动时，弹簧测力计a示数为60N，b示数为110N；当乙图中A被拉动时，弹簧测力计c示数为50N，则：
    甲图中算出的A、B间的动摩擦因数μ甲为
    0.4
    0.4
    ；
    乙图中算出的A、B间的动摩擦因数μ乙为
    0.5
    0.5

    （2）你认为
    甲
    甲
    （“甲”、“乙”）方案，所求得的动摩擦因数更接近真实值．
    简述理由
    甲中木块A不管匀速运动与否，木块B受力必然平衡，只需读出a的读数即可
    甲中木块A不管匀速运动与否，木块B受力必然平衡，只需读出a的读数即可
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    精英家教网某研究性学习小组在探究电荷间的相互作用与哪些因素有关时，设计了以下实验：
    （1）该组同学首先将一个带正电的球体A固定在水平绝缘支座上．把系在绝缘细线上的带正电的小球B（图甲中未画出）先后挂在图中P1、P2、P3位置，比较小球在不同位置所受带电体的作用力的大小．同学们根据力学知识分析得出细线偏离竖直方向的角度越小，小球B所受带电球体A的作用力
     
    （填“越大”或“越小”或“不变”），实验发现小球B在位置
     
    细线偏离竖直方向的角度最大（填“P1或P2或P3”）
    （2）接着该组同学使小球处于同一位置，增大或减少小球A所带的电荷量，比较小球所受作用力大小的变化．如图乙，悬挂在P1点的不可伸长的绝缘细线下端有一个带电量不变的小球B．在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球A．当A球到达悬点P1的正下方并与B在同一水平线上B处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向角度为θ．若两次实验中A的电量分别为q1和q2，θ分别为30°和45°，则
    q2q1
    为
     
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （8分）某研究性学习小组在探究电荷间的相互作用与哪些因素有关时，设计了以下实验：

    （1）该组同学首先将一个带正电的球体A固定在水平绝缘支座上。把系在绝缘细线上的带正电的小球B（图中未画出）先后挂在图中P1、P2、P3位置，比较小球在不同位置所受带电体的作用力的大小。同学们根据力学知识分析得出细线偏离竖直方向的角度越小，小球B所受带电球体A的作用力          （填“越大”或“越小”或“不变”），实验发现小球B在位置      细线偏离竖直方向的角度最大（填“P1或P2或P3”）

    （2）接着该组同学使小球处于同一位置，增大或减少小球A所带的电荷量，比较小球所受作用力大小的变化。如图，悬挂在P1点的不可伸长的绝缘细线下端有一个带电量不变的小球B。在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球A。当A球到达悬点P1的正下方并与B在同一水平线上B处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向角度为θ。若两次实验中A的电量分别为q1和q2，θ分别为30°和45°，则q2/q1为（     ）

    A．2          B．3        C．       D．

     

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