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    【题目】伽利略对运动研究创造了一套对近代科学发展极为有益的科学方法，这些方法的核心是

    ______和________和谐结合起来，从而发展了人类的科学思维方法和科学研究方法。

    【答案】实验逻辑推理

    【解析】

    伽利略对运动研究创造了一套对近代科学发展极为有益的科学方法，这些方法的核心是实验和逻辑推理和谐结合起来，从而发展了人类的科学思维方法和科学研究方法．

    练习册系列答案
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    【题目】关于重力的说法正确的是

    A. 重力的方向总是垂直于接触面

    B. 物体的重心一定在物体上

    C. 物体重力的大小可以用弹簧秤和杆秤直接测量

    D. 重力的施力物体是地球

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    【题目】在某市区内，一辆小汽车在平直公路上以速度vA向东匀速行驶，一位观光游客正由南向北从斑马线上横过马路，汽车司机发现前方有危险（游客正在D处向北走）经0.7s作出反应，从A点开始紧急刹车，但仍将正步行至B处的游客撞伤，该汽车最终在C处停下.为了清晰了解事故现场，现以下图示之：为了判断汽车司机是否超速行驶，并测出肇事汽车速度vA，警方派一车胎磨损情况与肇事车相当的车以法定最高速度vm=14.0m/s行驶在同一马路的同一地段，在肇事汽车的出事点B急刹车，恰好也在C点停下来.在事故现场测得AB=17.5m、BC=14.0m、BD=2.6m，问：

    (1)该肇事汽车的初速度vA是多大？

    (2)游客横过马路的速度是多大？

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    【题目】生产、生活中使用的许多电器或设备都可看作能量转换器，它们把能量从一种形式转化为另一种形式，下列电器或设备在工作过程中把电能转化为动能的是（ ）

    A. 电饭煲 B. 电风扇 C. 发电机 D. 汽油机

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    【题目】下列说法正确的是( )

    A. 康普顿发现了电子

    B. 卢瑟福提出了原子的核式结构模型

    C. 贝克勒尔发现了铀和含铀矿物的天然放射现象

    D. 伦琴发现了X射线

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】一质点在0～10 s内，其v-t图象的图线恰好是与两坐标轴相切的圆弧，则

    A. 0时刻，质点的加速度等于0

    B. 10 s内质点的位移约为21.5 m

    C. 质点的加速度大小等于1m／s2时的速度等于4.5 m/s

    D. 质点的加速度随时间均匀减小

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示为一列简谐横波在t=0时刻的图象。此时质点P的运动方向沿y轴负方向，且当t=0.55s时质点P恰好第3次到达y轴正方向最大位移处。问：

    (1)该简谐横波的波速v的大小和方向如何?

    (2)从t=0至t=1.2s，质点Q运动的路程s是多少?

    (3)当t=1.2s时，质点Q相对于平衡位置的位移的大小是多少?

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】林玲同学利用图甲所示的装置探究加速度与力、质量的关系。

    (1)下列做法正确的是_______。（填字母代号）

    A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行

    B．在调节木板的倾斜度来平衡木块所受的摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上

    C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源

    D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板的倾斜度

    (2)林玲、洪红两同学在同一实验室，各取一套图甲所示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到如图乙中I、Ⅱ两条直线。设两同学用的木块质量分别为mI、mⅡ，用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μI、μⅡ，则由图可知，m I ________mⅡ，μI ________μⅡ。 （填“大于”“小于”或“等于”）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】微观世界与宏观世界往往存在奇妙的相似性.对于氢原子模型，因为原子核的质量远大于电子质量，可以忽略原子核的运动，形成类似天文学中的恒星-行星系统，记为模型Ⅰ.另一种模型认为氢原子的核外电子并非绕核旋转，而是类似天文学中的双星系统，核外电子和原子核依靠库仑力作用使它们同时绕彼此连线上某一点做匀速圆周运动，记为模型Ⅱ.已知核外电子的质量为m，氢原子核的质量为M，二者相距为r，静电力常量为k，电子和氢原子核的电荷量大小均为e.

    （1）模型Ⅰ、Ⅱ中系统的总动能分别用EkⅠ、 EkⅡ表示，请通过定量计算来比较EkⅠ、 EkⅡ的大小关系；

    （2）求模型Ⅰ、Ⅱ中核外电子做匀速圆周运动的周期TⅠ和TⅡ；

    （3）通常情况下氢原子的研究采用模型Ⅰ的方案，请分析这样简化处理的合理性。

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