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    7．如图所示，用300N拉力F在水平面上拉车行走50m．拉力和水平方向夹角是37°，则拉力F对车做功是12000J．若车受到的阻力是200N，则阻力对车做功是-10000J．

    分析 对物体受力分析，根据W=Fscosθ求出各力做的功，总功等于各力做功的代数和，等于合力做的功

    解答 解：（1）WF=Fscos37°=300×50×0.8J=12000J
    故拉力F对车做的功为12000J．
    （2）Wf=-fs=-200×50J=-10000J
    故答案为：12000，-10000；

    点评 解决本题的关键掌握恒力做功的求法，抓住W=Fxcosθ求解即可

    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源： 题型：解答题

    17．如图所示，平面直角坐标系xOy的第二象限内存在场强大小为E，方向与x轴平行且沿x轴负方向的匀强电场，在第一、三、四象限内存在方向垂直纸面向里的匀强磁场．现将一挡板放在第二象限内，其与x，y轴的交点M、N到坐标原点的距离均为2L．一质量为m，电荷量绝对值为q的带负电粒子在第二象限内从距x轴为L、距y轴为2L的A点由静止释放，当粒子第一次到达y轴上C点时电场突然消失．若粒子重力不计，粒子与挡板相碰后电荷量及速度大小不变，碰撞前后，粒子的速度与挡板的夹角相等（类似于光反射时反射角与人射角的关系）．求：
    （1）C点的纵坐标．
    （2）若要使粒子再次打到档板上，磁感应强度的最大值为多少？
    （3）磁感应强度为多大时，粒子从A点出发与档板总共相碰两次后到达C点？这种情况下粒子从A点出发到第二次到达C点的时间多长？

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    18．如图所示装置可用来分析气体原子的组成．首先使待研究气体进入电离室A，在此气体被电离成等离子气体（待研究气体的等离子体由含有一价正离子和电荷量为e的电子组成，整体显电中性）．这些等离子体（统称“带电粒子”）从电离室下端狭缝S1飘出（忽略飘出的速度），经A与E两极板间电压为u的加速电场后（忽略这些带电粒子被加速的时间），从狭缝S2沿着垂直磁场方向进入磁感应强度大小为B方向垂直纸面向外的有界匀强磁场，在磁场的上、下边界处分别装有水平底片E和F．当电源两极性不同时，发现从电离室狭缝S1飘出的带电粒子分别打在E和F水平底片上的P、Q点．已知狭缝S2与水平底片E上P点之间的距离d1=2.0cm，到水平底片F上Q点的水平距离d2=6.4cm，磁场区域宽度d=30cm，不计空气阻力、带电粒子所受重力以及带电粒子之间的相互作用可忽略不计．下列说法中正确的是（　　）
    A．当电源上极板a为负极时，负离子打在P点
    B．打在P点离子质量为m1=$\frac{{d}_{1}^{2}{B}^{2}e}{2u}$
    C．打在Q点离子在磁场中运动时间比打在P点离子在磁场中运动时间短
    D．打在Q点离子质量一定比打在P点离子质量大

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    科目：高中物理 来源： 题型：填空题

    15．一物体从离地某高处自由下落，空气阻力不计，经3s时间落到地面，则落地时速度大小为30m/s，下落前离地高为45m．（g取10m/s2）

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    2．下列各种运动中，机械能守恒的是（　　）
    A．跳伞运动员在空中匀速下降时
    B．用绳拉着一个物体匀速上升时
    C．一物体以某初速度沿光滑曲面下滑时
    D．物体在空中以0.9g的加速度匀加速下落时

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    科目：高中物理 来源： 题型：解答题

    12．如果汽车的质量为1t，额定输出功率是20KW．行驶中受到的阻力为车重的0.1倍（g取10m/s2）求：
    （1）汽车能获得的最大车速为多少Km/h？
    （2）汽车在10min内做的功．

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    科目：高中物理 来源： 题型：多选题

    19．如图所示是氢原子的能级图，对于一群处于n=4的氢原子，下列说法正确是（　　）
    A．这群氢原子能够吸收任意能量的光子后向更高能级跃迁
    B．这群氢原子能够发出6种不同频率的光
    C．如果发出的光子中有两种能使某金属产生光电效应，其中一种一定是由n=3能级跃迁到n=1能级发出的
    D．从n=4能级跃迁到n=3能级发出的光的波长最长

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    16．一定质量的气体，在体积不变时，温度每升高1℃，它的压强增加量（　　）
    A．相同B．逐渐增大C．逐渐减小D．成正比例增大

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    17．关于质点，下列说法中正确的是（　　）
    A．只要物体的体积小就可以视为质点
    B．因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的
    C．物体的大小和形状与所研究的问题无关或属于次要因素时，可把物体当作质点
    D．物体的大小、形状和质量与所研究的问题无关或属于次要因素时，可把物体当作质点

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