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阅读下述材料,分析回答下列问题:

  材料一 美国“9·11”事件后,其许多地方相继发生“炭疽邮件”事件,使有些人因感染了炭疽热孢子而患病.炭疽热病由炭疽热杆菌造成,一旦炭疽热杆菌的孢子侵入健康人体,它们会以惊人速度激增.

  材料二 大多数种类的炭疽热都对青霉素敏感.医生建议:在预防、治疗炭疽热时用青霉素并配合环丙沙星、强力霉素等抗生素.此外对室内的炭疽杆菌孢子的消毒可用福尔马林和碘进行熏蒸.

  材料三 反恐专家说,对付炭疽热孢子用蒸汽熨斗加一层湿布进行熨烫,其消毒效果比用微波炉消毒效果好.

(1)炭疽杆菌与酵母菌相比,在结构上的特征是________.

(2)炭疽杆菌可通过________方法进行繁殖;从同化作用方式看,其新陈代谢类型是________.

(3)青霉素治疗炭疽热病时,为什么要配合使用强力霉素,环丙沙星等多种抗生素?________.

(4)福尔马林和碘都可以通过熏蒸的方式用于室内消毒,二者产生蒸气的过程________(填写一致或不一致),其原因是________.

(5)福尔马林中的溶质是________.工业生产中常以铜作为催化剂,在高温条件下由甲醇和空气混合物制取这种物质.试写出其反应方程式:________.

(6)炭疽热孢子生活环境的特点是________.若将一只容积为V=1000mL、功率为P=1000W的蒸汽熨斗接到E=220V的电源上,使t1=20℃的水都变成水蒸气,至少需要多少时间T?[水的比热为c=4.2×103J/(kg·℃),水在100℃的汽化热为L=2.26×106J/kg]

答案:
解析:

(1)炭疽杆菌是原核生物,酵母菌是真核生物,前者无成形的细胞核,它们都是单细胞生物.(2)孢子生殖和分殖生殖、异养型.(3)由于生物的变异是不定向的,长期使用青霉素容易是使炭疽杆菌产生抗药性.但适应是相对的,交替使用不同的抗生素,使炭疽杆菌的抗药性在不同方面都得不到积累和加强.(4)福尔马林和碘产生蒸汽的变化过程是不一致的.福尔马林是溶液,受热蒸发,而碘是固体,受热后升华.(5)甲醛或CH20;2CH30H+02—_2CH20+2H20.△(6)高温干燥;f一20℃的水都变成水蒸气需要吸收的热量为Q,则Q—cAt+Lm=cpVAt+LpV一2.596×10J.这些热量由蒸汽熨斗所消耗的电能提供,由能量守恒,有Q—PT,于是T一一一2596s一44min.即至少需要44min.


练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:阅读理解

下面是一位教师的《探究外力(重力)对物体所做的功与物体动能的变化关系实验》的教案,认真阅读下列材料,并回答问题:
[探究实验]外力(重力)对物体所做的功与物体动能的变化关系
(一)提供的实验器材有:电火花式打点计时器、纸带、重锤、刻度尺.
(二)请同学们根据已有的知识,结合提供的实验器材,在小组讨论的基础上,写出你们的实验方案.讨论时请围绕下列问题进行:
①如何设计实验方案.(实验结束后叫学生上台演示其实验操作过程)
[师生探讨]:将打点计时器侧放于桌面上,使限位也伸出桌面外,将夹有重锤的纸带从下向上穿过限位孔,用一手压住打点计时器,另一手提住约束的上端,使纸带竖直,重锤紧靠在下边的限位孔处,先开启电源使打点计时器工作,然后放手使纸带在重锤的带动下自由下落,结果打点计时器在纸带上打下一系列点,利用打了点的纸带来计算重力所做的功WG与动能变化量△EK的关系.
②如何计算重力所做的功WG和动能的变化量△EK
[师生探讨]:在纸带上取两个合适的点(如下图中纸带上的B点和E点),用刻度尺测出这两点间的距离SBE,根据功的定义可知:WG=mgSBE,采用求平均速度的方法求出打点计时器打B、E两点时,重锤的速度vB和VE,再根据动能的计算式EK=
1
2
mv2计算打B、E两点时的动能及其动能的差值△EK
③需要测量和记录哪些实验数据:(实验后由学生用图示方式板书出来 )
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④如何设计记录数据的表格:(学生板书并填入实验记录的数据)

SBE SAC SDE IAC IDF
(三)操作实验,测量和记录实验数据.
(四)数据处理表格:(学生板书并赶往数据处理结果)

VB= VE= △Ei=
1
2
mvB2-
1
2
mvA2
WO=mgSAO
 
 
(五)处理实验数据,比较得出实验结论:
[学生]:通过数据处理可知:
请你在“(四)数据处理表格”中补写出vB和VE的表达式.并写出实验结论.

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科目:高中物理 来源: 题型:阅读理解

阅读下面材料,并回答热管的导热原理是什么?

热管是20世纪80年代研制出来的一种导热本领非常大的装置,如图9-4-3所示,它比铜的导热本领大上千倍,管内壁衬了一层多孔的材料,叫做吸收芯,吸收芯中充有酒精或其他易汽化的液体,当管的一端受热时,热量会很快传到另一端.

9-4-3

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科目:高中物理 来源: 题型:阅读理解

(1)读出下面两图的读数:上图________________cm,下图________________mm。

   

(2)下面是一位教师的《探究外力(重力)对物体所做的功与物体动能的变化关系实验》的教案,认真阅读下列材料,并回答问题:

【探究实验】外力(重力)对物体所做的功与物体动能的变化关系

(一)提供的实验器材有:电火花式打点计时器、纸带、重锤、刻度尺。

(二)请同学们根据已有的知识,结合提供的实验器材,在小组讨论的基础上,写出你们的实验方案。讨论时请围绕下列问题进行:

①如何设计实验方案。(实验结束后叫学生上台演示其实验操作过程)

【师生探讨】将打点计时器侧放于桌面上,使限位孔伸出桌面外,将夹有重锤的纸带从下向上穿过限位孔,用一手压住打点计时器,另一手提住纸带的上端,使纸带竖直,重锤紧靠在下边的限位孔处,先开启电源使打点计时器工作,然后放手使纸带在重锤的带动下自由下落,结果打点计时器在纸带上打下一系列点,利用打了点的纸带来计算重力所做的功WG与动能变化量ΔEk的定量关系。

②如何计算重力所做的功WG和动能的变化量ΔEk

【师生探讨】在纸带上取两个合适的点(如下图中纸带上的B点和E点),用刻度尺测出这两点间的距离sBE,根据功的定义可知:WG=mgsBE,采用求平均速度的方法求出打点计时器打B、E两点时,重锤的速度vb和vE,再根据动能的计算式Ek=12mv2计算打B、E两点时的动能及其动能的差值ΔEk

③需要测量和记录哪些实验数据:(实验后由学生用图示方式板书出来)

④如何设计记录数据的表格:(学生板书并填入实验记录的数据)

sBE

sAC

sDF

tAC

tDF

 

 

 

 

 

(三)操作实验,测量和记录实验数据。

(四)数据处理表格:(学生板书并填入数据处理结果)

vb=

vE=

EkB=mvB2

EkE=mvE2

ΔEk=EkE-EkB

WG=mgsBE

 

 

 

 

 

 

(五)处理实验数据,比较得出实验结论:

【生】通过数据处理可知:重力所做的功WG与物体动能的改变量ΔEk在误差允许的范围内是相等的。

请你在“(四)数据处理表格:”中,补写出vb和vE的表达式。

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科目:高中物理 来源: 题型:阅读理解

下面是一位教师的《探究外力(重力)对物体所做的功与物体动能的变化关系实验》的教案,认真阅读下列材料,并回答问题:
【探究实验】外力(重力)对物体所做的功与物体动能的变化关系
㈠提供的实验器材有:电火花式打点计时器、纸带、重锤、刻度尺。
㈡请同学们根据已有的知识,结合提供的实验器材,在小组讨论的基础上,写出你们的实验方案。讨论时请围绕下列问题进行:
①如何设计实验方案。(实验结束后叫学生上台演示其实验操作过程)
【师生探讨】:将打点计时器侧放于桌面上,使限位孔伸出桌面外,将夹有重锤的纸带从下向上穿过限位孔,用一手压住打点计时器,另一手提住纸带的上端,使纸带竖直,重锤紧靠在下边的限位孔处,先开启电源使打点计时器工作,然后放手使纸带在重锤的带动下自由下落,结果打点计时器在纸带上打下一系列点,利用打了点的纸带来计算重力所做的功与动能变化量的定量关系。
②如何计算重力所做的功和动能的变化量
【师生探讨】:在纸带上取两个合适的点(如下图中纸带上的B点和E点),用刻度尺测出这两点间的距离,根据功的定义可知:,采用求平均速度的方法求出打点计时器打B、E两点时,重锤的速度vB和vE,再根据动能的计算式计算打B、E两点时的动能及其动能的差值
③需要测量和记录哪些实验数据:(实验后由学生用图示方式板书出来)

④如何设计记录数据的表格:(学生板书并填入实验记录的数据)
SBE
SAC
SDF
tAC
tDF
 
 
 
 
 
㈢操作实验,测量和记录实验数据。
㈣数据处理表格:(学生板书并填入数据处理结果)
   
    




 
 
 
 
 
 
㈤处理实验数据,比较得出实验结论:
【生】:通过数据处理可知:重力所做的功与物体动能的改变量在误差允许的范围内是相等的。
  请你在“㈣数据处理表格:”中,补写出的表达式

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