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    做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，如图4－2－5所示，小车的质量不变，实验所得a-F图象不过坐标原点O的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，由图可知小车的质量为　　　　　　.

    图4-2-5

          

    解析：做此实验时,为了消除摩擦力对小车运动的影响，必须将木板无滑轮的一端稍微垫高一些,用重力的分力来抵消摩擦力，以使小车不挂重物时恰能匀速运动.而本题中刚挂上重物（砝码和小盘）且其重力比较小时，并没有产生加速度，只是增加重物，其重力达到一定值时，小车才有加速度.所以说明在做实验时没有平衡摩擦力或平衡的不够.由于加速度a与拉力F成正比（质量一定时），即a＝F/m，所以小车的质量m＝1 kg.?

    答案：没有平衡摩擦力或平衡的不够     1 kg


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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某学生做“探究加速度与力、质量的关系”的实验中．在平衡摩擦力时，把长木板一端垫得过高，使得倾角偏大，他所得的a-F关系可用哪根图线表示（　　）（图中，a是小车的加速度，F是细线作用小车的拉力）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在做“探究加速度与力的关系”的实验中，两个相同的小车放在光滑水平板上，前端各系一条细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘可放砝码（如图）．满足怎样的条件才能使小盘和砝码所受的重力等于使小车做匀加速运动的力，说明理由．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （1）在做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，下列说法正确的是
    A．应使沙和小桶的总质量远小于小车和砝码的总质量，以减小实验误差
    B．可以用天平测出小桶和砂的总质量m1及小车和砝码总质量m2；根据公式a=m1g/m2求出小车的加速度
    C．处理实验数据时采用描点法画图象，是为了减小误差
    D．处理实验数据时采用a-1/M图象，是为了便于根据图线直观的作出判断
    （2）某学生做：“验证牛顿第二定律”的实验在平衡摩擦力时，把长木板的端垫得过高，使得倾角偏大．他所得到a-F关系可用图中哪根图线表示？图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力
    3）（1）
    C
    C
    ；（2）
    使用了直流电源、没有平衡摩擦力
    使用了直流电源、没有平衡摩擦力

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学用如图1所示的装置做“探究加速度与力、质量的关系”的实验．小车及车中砝码的质量用M表示，钩码的质量用m表示．
    （1）实验中只有
    m远小于M
    m远小于M
    时，才能近似地认为细线对小车的拉力等于钩码所受的重力．
    （2）在实验中把木板的一侧垫高，以补偿小车受到的阻力，结果他做出的a-F图象如图2．则乙图线不经过原点的原因是补偿小车受到阻力时，木板的倾斜度
    偏小
    偏小
    （选填“偏大”或者“偏小”）；从图象中还可以得到，甲、乙两车及砝码质量M甲
    ＜
    ＜
    M乙（选填“=”、“＞”或者“＜”）．
    （3）在探究加速度与质量的关系时，保持m不变，改变M，测出相应的加速度a，采用图象法处理图象，为了比较容易直观地识别加速度a与M的关系，应该作a与
    1
    M
    1
    M
    的图象．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （1）在“探究加速度与力和质量的关系”的实验中，以下做法正确的是
     

    A．平衡摩擦力时，应将小盘用细绳通过定滑轮系在小车上
    B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
    C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源
    D．求小车运动的加速度时，可用天平测出小盘和砝码的质量（M′和m′）以及小车质量M，直接用公式a=
    M′+m′M
    g求出
    （2）如图所示为某同学在做“探究加速度与力和质量的关系”的实验时由打点计时器得到的表示小车运动过程的一条清晰纸带，纸带上两相邻计数点的时间间隔为T=0.10s，其中x1=7.05cm、x2=7.68cm、x3=8.33cm、x4=8.95cm、x5=9.61cm、x6=10.26cm，则A点处瞬时速度的大小是
     
    m/s，为了尽可能减小误差小车运动的加速度计算表达式为a=
     
    ，加速度的大小是
     
     m/s2．（计算结果保留两位有效数字）．
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