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【题目】下列关于电场线的论述,正确的是( )

A. 电场线某点的切线方向就是该点的场强方向

B. 电场线的疏密反映了电荷在电场中受电场力的大小

C. 只要初速度为零,正电荷必将在电场中沿电场线方向运动

D. 电场和电场线都是假想的,实际并不存在

【答案】A

【解析】

电场线上各点的切线方向就是各点的电场强度方向,故A正确;电场线密的地方电场的强度大,电场线疏的地方电场的强度小,电荷所受电场力的大小还与电荷量有关,故B错误;初速度为零,正电荷在匀强电场电场中沿电场线方向运动,在非匀强电场,若电场线是直线时,也沿着电场线方向运动;若电场线是曲线,则不会沿着电场线方向运动,故C错误;电场是客观存在的一种特殊物质,是实际存在的,它看不见摸不着,引入电场线是为了研究的方便而假想的曲线,实际中电场线是不存在的,故D错误。所以A正确,BCD错误。

练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】下列说法正确的是_________。(填正确答案标号。选对1个给2分,选对2个给4分,选对3个给5分。每错选1个扣3分,最低得分为0分)

A.扩散现象是化学反应的结果

B.分子势能随着分子间距离的增大,可能先减小后增大

C.物体的内能与物体的温度和体积有关

D.气体的压强与分子的体积大小有关

E.显微镜下观察到墨水中的小炭粒在不停的作无规则运动,这反映了液体分子运动的无规则性

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】下面关于合力和它的两个分力的关系的叙述中,正确的是( )
A.合力一定大于其中任意的一个分力
B.合力有可能小于其中任意一个分力
C.两个分力的大小不变夹角在0~180°之间变化,夹角越大,其合力也越大
D.两个力F1和F2的夹角θ不变,F1大小不变,只要F2增大,合力F就一定增大

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】“科学理论的发展往往并不意味着新理论摧毁旧理论,而是限制和缩小旧理论的作用范围,把旧理论作为新理论的某种特例包含在其中。”下列最能说明此观点的是

A. 神创论与进化论

B. 经典力学与相对论

C. 经典力学与量子论

D. 相对论与量子论

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】关于做功,下列说法中正确的是( )
A.静摩擦力总是不做功
B.滑动摩擦力可以不做功
C.行星绕太阳运动时,太阳对行星的引力会对行星做功
D.力对物体不做功,物体一定静止

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】在物理学的发展过程中,许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步,下列表述符合物理学史的是

A. 开普勒认为只有在一定的条件下,弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比

B. 卡文迪许利用扭秤巧妙地实现了他对电荷间相互作用力规律的研究

C. 法拉第发现了电磁感应现象,这和他坚信电和磁之间一定存在着联系的思想是分不开的

D. 安培首先引入电场线和磁感线,极大地促进了他对电磁现象的研究

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】牛顿经典力学的成就之大使它本身得以广泛传播,此后,人们开始用力学的尺度去衡量一切,用力学的原理去解释一切自然现象,将一切运动的原因都归结为力,自然界就是一架按照力学规律运动着的机器。这反映出牛顿力学

A.推动了自然界各领域的进步

B.成为人们认识和改造社会的依据

C.推动了文艺复兴在英国的发展

D.对人们认识观也产生了消极影响

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【题目】17世纪以来的牛顿力学奠定了经典物理学的基础,20世纪初相对论的提出引发了物理学领域的一场深刻的革命。对二者的表述,正确的是

A. 牛顿开创了从实验中认识自然的方法

B. 相对论否定了牛顿力学体系

C. 牛顿力学与人们的日常经验完全不同

D. 相对论极大地改变了人们的思维模式

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】阅读材料,完成下列要求。。

材料一《农政全书》共60卷,约70余万字,分成12目:农本(经史典故、诸家杂论、国朝重农考);田制(井田考和《王祯农书》中各种田制图);农事(营治、开垦、授时、占候,以屯垦为中心);水利(水利工程、农田水利、《泰西水法》);农器;树艺(名物、蔬菜、果树);蚕桑;蚕桑广(木棉、苎麻);种植(经济作物);牧养;制造(食品、房屋);荒政(备荒、附《救荒本草》和《野菜谱》

——摘编自麦群忠等《中国古代科技要籍简介》

材料二《自然哲学的数学原理》全书共五部分:首先是“定义”,这一部分给出了物质的量、时间、空间、向心力等的定义。第二部分是“公理或运动的定律”,包括著名的运动三定律。接下来的内容分为三卷。前两卷的标题一样,都是“论物体的运动”。第一卷研究在无阻力的自由空间中物体的运动,许多命题涉及已知力解定受力物体的运动状态(轨道、速度、运动时间等),以及由物体的运动状态确定所受的力。第二卷研究在阻力给定的情况下物体的运动、流体力学以及波动理论。压卷之作的第三卷标题是“论宇宙的系统”。

——摘编自百度百科

(1)依据材料并结合所学知识,分析两部著作问世的历史背景。

(2)依据材料并结合所学知识,比较两部著作在内容上的不同并说明其共同的历史价值。

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