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    7．下列说法不正确的是（　　）
    A．元电荷就是质子B．物体所带的电量只能是某些值
    C．元电荷是带电物体电量的最小值D．电子的带电量为-1.6×10-19C

    分析 元电荷又称“基本电量”，在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示，任何带电体所带电荷都等于元电荷或者是元电荷的整数倍．

    解答 解：A、元电荷是指质子或电子的带电量，不是质子、电子，更不是原子，故A错误；
    B、C、任何物体的带电量均是元电荷的整数倍，故元电荷是自然界中已知的最小电荷量；故B、C正确；
    D、电子的带电量为-1.6×10-19C．故D正确
    本题选择不正确的，故选：A

    点评 本题就是对元电荷概念的考查，知道元电荷的概念即可解决本题．

    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源： 题型：多选题

    17．物体做匀变速直线运动，其位移与时间的关系为x=5t+4t2，则（　　）
    A．物体的初速度是5m/sB．物体第2s内的位移是17m
    C．物体的加速度是8m/s2D．物体在1s末的速度为10m/s

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    18．如图所示，一只20kg的狗拉着一个80kg的雪橇以4m/s的速度冲上坡度为θ的斜坡．已知sin θ=$\frac{1}{10}$，斜坡对雪橇的摩擦阻力恒为20N，狗拉雪橇上坡时的加速度为0.4m/s2，经过10s拉雪橇的套绳突然断开，雪橇刚好能冲上坡顶．求：
    （1）若套绳与斜面平行，求在加速时套绳对狗的拉力．
    （2）求该斜坡的总长度．（g取10m/s2）

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    15．物理兴趣小组想测量滑块和长木板之间的动摩擦因数．实验装置如图甲所示，一端装有定滑轮的表面粗糙的长木板固定在水平实验台上，木板上有一滑块，滑块右端固定一个轻小动滑轮，轻绳的一端与固定在墙上的拉力传感器相连，另一端绕过动滑轮和定滑轮，与沙桶相连．放开沙桶，滑块在长木板上做匀加速直线运动．
    实验时，滑块加速运动，固定在长直木板上的加速度传感器可读出滑块的加速度a，拉力传感器可读出绳上的拉力F．逐渐往沙桶中添加沙，重复实验．以F为纵轴、以a为横轴，得到的图象如图乙所示，其直线的截距等于b、斜率等于k．重力加速度为g，忽略滑轮与绳之间的摩擦．
    （1）实验中，必要的措施是A．
    A．细线必须与长木板平行
    B．必须测出沙和沙桶的质量
    C．必须测出滑块和动滑轮的质量
    D．必须保证每次都从同一位置释放滑块
    （2）滑块和长木板之间的动摩擦因数μ=$\frac{b}{kg}$（如果需要测得其他物理量，要在表达式后面说明该物理量的含义）．

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    2．足球运动是目前全球体育界最具影响力的项目之一，深受青少年喜爱．如图所示为三种与足球有关的情景．下列说法正确的是（　　）
    A．甲图中，静止在草地上的足球受到的弹力就是它的重力
    B．乙图中，静止在光滑水平地面上的两个足球由于接触而受到相互作用的弹力
    C．丙图中，落在球网中的足球受到弹力是由于足球发生了形变
    D．丙图中，落在球网中的足球受到弹力是由于球网发生了形变

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    12．如图物块与地面之间的动摩擦因数为μ，若物体恰匀速运动，拉力F多大？为使物体能作匀速运动，且拉力要最小，a应取什么值．

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    19．对于加速度的理解，下列说法正确的是（　　）
    A．物体的速度变化越快，它的加速度就越小
    B．物体的速度为零时，加速度就为零
    C．物体的加速度很大时，速度不一定很大
    D．物体的速度变化率越小，它的加速度就越大

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    16．如图所示，AB是竖直放置的平行板电容器，两板间的距离为d，其电容为C，两个电阻的阻值分别为R1和R2，电源内阻为r，开关S闭合时，有一质量为m的带电量为q的金属小球恰好悬浮在电容器中间．求：
    （1）电源的电动势；
    （2）开关断开后，流过R2的总电量．

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    17．如图为一多用电表示意图，其中P、K、T为三个可调节的部件，现用这一电表测量大约是2kΩ～4kΩ的定值电阻，测量 的部分操作步骤如下：
    （1）调节可调部件P（填写代表部件的字母），使它的尖端指向左端零刻度线位置．
    （2）将红、黑表笔分别插入正、负插扎中，两笔尖接触，调节可调部件T（填写代表部件的字母），使电表指针指向右端零刻度线位置．

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