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    19．如图所示，在某一高度以vx=-6m/s的速度沿水平方向抛出一物体，忽略空气阻力．当物体的速度v=10m/s时，其竖直方向的速度为（　　）
    A．vy=5m/sB．vy=6m/sC．vy=7m/sD．vy=8m/s

    分析 平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动，物体的速度等于水平分速度和竖直分速度的合速度，求出物体落地时竖直方向的速度．

    解答 解：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，则其竖直方向的速度为
      vy=$\sqrt{{v}^{2}-{v}_{0}^{2}}$=$\sqrt{1{0}^{2}-{6}^{2}}$=8m/s
    故选：D

    点评 本题的关键是明确合运动与分运动的关系，运用平行四边形定则分析．

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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    16．如图所示，静止在水平面上的物体，受到水平向右推力F=2N的作用，但没有被推动，关于物体受到的静摩擦力的大小和方向，以下说法正确的是（　　）
    A．静摩擦力大于2N，方向向右B．静摩擦力大于2N，方向向左
    C．静摩擦力等于2N，方向向右D．静摩擦力等于2N，方向向左

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    10．图中ABCD是一条长轨道，其中AB段是倾角为θ的斜面，CD段是水平的，BC是与AB和CD都相切的一小段圆弧，其长度可以略去不计．一质量为m的小滑块在A点从静止状态释放，沿轨道滑下，最后停在D点，A点和D点的位置如图所示，己知A与水平面高度为h，滑块与轨道间的动摩擦系数为μ，求：
    （1）小滑块达到斜面底端的速度大小？
    （2）小滑块在水平CD的还可以滑行距离S为多大？
    （3）现用一沿轨道方向的力推滑块，使它缓缓地由D点推回到A点，需要外力做功多少？

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    7．如图，在“验证机械能守恒定律”的实验中：
    （1）打点计时器电源应选用A（只需填字母代号）
    A．交流电源
    B．直流电源
    （2）以下操作正确的是B（只需填字母代号）
    A．操作时应先放纸带再通电
    B．操作时应先通电再放纸带
    （3）实验结果发现动能增加量略小于重力势能的减少量，造成这种现象的主要原因是C
    A．选用的重锤质量过大
    B．数据处理时出现计算错误
    C．重锤和纸带运动过程中受到阻力
    D．实验时操作不规范，实验数据测量不准确．

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    14．如图1为验证机械能守恒定律的实验装置示意图．
    （1）为完成此实验，除了图中所示器材，还需要有AD（多选）
    A．刻度尺  B．秒表   C．天平   D．交流电源
    （2）在一次实验中，质量m的重物自由下落，在纸带上打出一系列的点，如图2所示，长度单位cm，那么从起点O到打下计数点B的过程中重力势能减少量是△Ep=0.50mJ，g 取10m/s2．

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    科目：高中物理 来源： 题型：填空题

    4．如图所示，在真空中的正点电荷所形成的电场中，A．B为一条水平电场线上的两点，由图可知，A点的电场强度大于（填“大于”．“等于”或“小于”）B点的电场强度；若将电荷量为q的正点电荷置于A点时，所受电场力大小为F，则A点的电场强度为$\frac{F}{q}$，方向水平向右（填“水平向左”或“水平向右”）

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    11．如图所示的图象中，描述物体做匀减速直线运动的是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    8．在如图的三种情形下，关于放在水平面上的木箱是否受到摩擦力的作用，下述说法中正确的是（　　）
    A．甲图中木箱受到静摩擦力的作用
    B．乙图中木箱受到静摩擦力的作用
    C．丙图中木箱受到静摩擦力的作用
    D．三种情形中木箱都受到摩擦力的作用

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    8．如图所示，水平面O点左侧光滑，右侧粗糙，有3个质量均为m完全相同的小滑块（可视为质点），用轻细杆相连，相邻小滑块间的距离为L，滑块1恰好位于O点左侧，滑块2、3依次沿直线水平向左排开．现将水平恒力F=1.8μmg作用于滑块1，μ为粗糙地带与滑块间的动摩擦因数，g为重力加速度．
    （1）求滑块运动的最大速度；
    （2）判断滑块3能否进入粗糙地带？若能，计算滑块3在粗糙地带的运动时间．
    （3）若滑块1进入O点右侧时，滑块2、3之间的作用力为F1，滑块2进入O点右侧时，滑块2、3之间的作用力为F2，求F1：F2=？

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