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    （10分）为“探究功与速度变化的关系”，现提供如图所示的器材，让小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行，打点计时器打点间隔时间为0.02s。请分析探究思路并完成以下问题

    （1）为消除摩擦力的影响应采取什么措施？

    答：

    （2）分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条……并起来进行第一次、第二次、第三次……实验，每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，将第一次实验时橡皮筋对小车做功记为W。橡皮筋对小车做功使小车获得的速度可由打点计时器和纸带测出，如图所示是其中四次实验打出的纸带，请根据实验数据分析与计算填写下表

    （3）根据数据选择恰当的坐标轴，在坐标纸上作出图象

    （4）根据图象，得出实验结论是

    （5）根据实验结论，请陈述与实验目的能自圆其说的理由

     

     

    （1）（1分）将木板放打点计时器的一端抬高，使小车沿木板匀速向下运动　　

    （2）（B卷2分∥A卷4分）

    实 验 次 数

    1

    2

    3

    4

    橡皮筋对小车做功

    W

    2W

    3W

    4W

    小车速度v/m· s-1

    1.00

    1.42

    1.73

    2.00

    v2/m2·s-2

    1.00

    2.00

    2.99

    4.00

     

     

     

     

     

     

    （3）（2分，图略）画出W－v2或v2－W图象均给分

    （4）（2分）外力对物体做功与物体速度的平方成正比

    （5）（1分，略）

     

    解析:

     

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    如图1为“探究功与速度变化的关系”实验装置，让小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行．思考该探究方案并回答下列问题．
    （1）实验操作中需平衡小车受到的摩擦力，其最根本的目的是
    B
    B

    A．防止小车不能被橡皮筋拉动
    B．保证橡皮筋对小车做的功等于合外力对小车做的功
    C．便于小车获得较大的弹射速度
    D．防止纸带上打点不清晰
    （2）实验中甲、乙两同学用两种不同的方法来实现橡皮筋对小车做功的变化．
    甲同学：把多条相同的橡皮筋并在一起，并把小车拉到相同位置释放；
    乙同学：通过改变橡皮筋的形变量来实现做功的变化．
    你认为
    甲
    甲
    （填“甲”或“乙”）同学的方法可行，原因是：
    甲同学方法便于确定各次弹力做功倍数关系
    甲同学方法便于确定各次弹力做功倍数关系
    ．
    （3）本实验可通过作图来寻找功与速度变化的关系．若所作的W-v的图象如图2所示，则下一步应作
    W-v2
    W-v2
    （填“W-v2”或“W-
    		v
    ”）的关系图象．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    如图所示为“探究功与速度变化的关系”实验装置，让小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行．思考该探究方案并回答下列问题：
    （1）实验操作中需平衡小车受到的摩擦力，其最根本的目的是
    B
    B
    ．
    A．防止小车不能被橡皮筋拉动
    B．保证橡皮筋对小车做的功等于合外力对小车做的功
    C．便于小车获得较大的弹射速度
    D．防止纸带上打点不清晰
    （2）实验中甲、乙两同学用两种不同的方法来实现橡皮筋对小车做功的变化．
    甲同学：把多条相同的橡皮筋并在一起，并把小车拉到相同位置释放；
    乙同学：通过改变橡皮筋的形变量来实现做功的变化．
    你认为
    甲
    甲
    （填“甲”或“乙”）同学的方法可行．
    （3）本实验可通过作图来寻找功与速度变化的关系．若所作的W-v的图象如图所示，则下一步应作
    W-v2
    W-v2
    （填“W-v2”或“W-
    		v
    ”）的关系图象．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    如图1所示为“探究功与速度变化的关系”实验装置，让小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行．思考该探究方案并回答下列问题：
    （1）实验操作中需平衡小车受到的摩擦力，其最根本的目的是
    B
    B
    ．
    A．防止小车不能被橡皮筋拉动
    B．保证橡皮筋对小车做的功等于合外力对小车做的功
    C．便于小车获得较大的弹射速度
    D．防止纸带上打点不清晰
    （2）实验中甲、乙两同学用两种不同的方法来实现橡皮筋对小车做功的变化．
    甲同学：把多条相同的橡皮筋并在一起，并把小车拉到相同位置释放；
    乙同学：通过改变橡皮筋的形变量来实现做功的变化．你认为
    甲
    甲
    （填“甲”或“乙”）同学的方法可行．
    （3）某同学根据测量的数据作出W-v2的图象如图2所示，说明该同学实验中可能存在的问题
    平衡摩擦力不够或没有平衡摩擦力
    平衡摩擦力不够或没有平衡摩擦力
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    如图所示为“探究功与速度变化的关系”的实验装置．图中小车在一条橡皮筋作用下弹出，这时，橡皮筋对小车做的功记为W．再用2条、3条…相同的橡皮筋并在一起进行实验．每次实验中小车获得的速度由打出的纸带算出．
    （1）为了平衡小车受到的摩擦力，木板应
    倾斜
    倾斜
    （填“水平”或“倾斜”）放置；
    （2）实验中
    不需要
    不需要
    （填“需要”或“不需要”）测出一条橡皮筋对小车做功W的数值．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

     

    如图所示为“探究功与速度变化的关系”实验装置，让小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行。思考该探究方案并回答下列问题：

    （1）实验操作中需平衡小车受到的摩擦力，其最根本的目的是  _____   。

    A．防止小车不能被橡皮筋拉动

    B．保证橡皮筋对小车做的功等于合外力对小车做的功

    C．便于小车获得较大的弹射速度       

    D．防止纸带上打点不清晰

    （2）实验中甲、乙两同学用两种不同的方法来实现橡皮筋对小车做功的变化。

    甲同学：把多条相同的橡皮筋并在一起，并把小车拉到相同位置释放；

    乙同学：通过改变橡皮筋的形变量来实现做功的变化。

    你认为      （填“甲”或“乙”）同学的方法可行。

    （3）本实验可通过作图来寻找功与速度变化的关系。若所作的W－v

    的图象如图所示，则下一步应作     （填“W－v2”或“W－”）

    的关系图象。

     

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