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    当在电场中某点放入电量为q的正点电荷时，测得该点的场强为E，若在同一点放入电量q'＝2q的负电荷时，测得该点的场强[　　 ]

    A、大小为2E，方向与E相同　　  

    B、大小为2E，方向与E相反；

    C、大小为E，方向与E相同　　  

    D、大小为E，方向与E相反；

     

    答案：C
    提示：

    		电场力的定义式


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    科目：高中物理 来源： 题型：

    第一次提出用电场线形象描述电场；用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第．因此“法拉第”被称为“力线之父”．市英才外国语学校高二（1）班的学生在学习电场知识时，形成了以下结论性观念，你认为正确的是（　　）

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    科目：高中物理 来源：2013-2014学年江西省宜春市高二上学期第二次月考物理试卷（解析版） 题型：选择题

    第一次提出用电场线形象描述电场；用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第，因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时，形成了以下结论性观念，你认为正确的是  (    )

    A．描述电场的电场线并不是客观存在的，仅是一种科学物理模型。因此，电场也是客观不存在的

    B．在电场中某点处，当放入正检验电荷时，受到的电场力方向向右；当放入负检验电荷时，受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度E的方向与检验电荷的电性有关

    C．在某电场中，引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处，仅在电场力的作用下，负检验电荷由该处移到某一个位置时，则其电势能一定减少。

    D．在描述电场的物理量：电势、电势能、电势差、电场强度中，电势差和电场强度为矢量

     

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    科目：高中物理 来源： 题型：单选题

    第一次提出用电场线形象描述电场；用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第，因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时，形成了以下结论性观念，你认为正确的是


    1. A.
      描述电场的电场线并不是客观存在的，仅是一种科学物理模型。因此，电场也是客观不存在的
    2. B.
      在电场中某点处，当放入正检验电荷时，受到的电场力方向向右；当放入负检验电荷时，受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度E的方向与检验电荷的电性有关
    3. C.
      在某电场中，引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处，仅在电场力的作用下，负检验电荷由该处移到某一个位置时，则其电势能一定减少。
    4. D.
      在描述电场的物理量：电势、电势能、电势差、电场强度中，电势差和电场强度为矢量

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    第一次提出用电场线形象描述电场；用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第，因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时，形成了以下结论性观念，你认为正确的是

    A．描述电场的电场线并不是客观存在的，仅是一种科学物理模型。因此，电场也是客观不存在的

    B．在电场中某点处，当放入正检验电荷时，受到的电场力方向向右；当放入负检验电荷时，受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度的方向与检验电荷的电性有关

    C．在正点电荷形成的空间电场中，引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处，仅在电场力的作用下，负检验电荷由该处移到某一个位置时，则其电势能一定减少。该负检验电荷具有的电势能一定是负值

    D．在描述电场的物理量：电势、电势能、电势差、电场强度中，电势差和电场强度为矢量

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    第一次提出用电场线形象描述电场；用磁感线形象描述磁场的物理学家是法拉第，因此“法拉第”被称为“力线之父”。高二学生在学习电场知识时，形成了以下结论性观念，你认为正确的是  (    )

    A．描述电场的电场线并不是客观存在的，仅是一种科学物理模型。因此，电场也是客观不存在的

    B．在电场中某点处，当放入正检验电荷时，受到的电场力方向向右；当放入负检验电荷时，受到的电场力方向向左。因此该点处电场强度的方向与检验电荷的电性有关

    C．在某电场中，引入一个初速度为零的负检验电荷放在某处，仅在电场力的作用下，负检验电荷由该处移到某一个位置时，则其电势能一定减少。

    D．在描述电场的物理量：电势、电势能、电势差、电场强度中，电势差和电场强度为矢量

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