A. | 在改变橡皮筋的个数时,橡皮筋伸长的长度必须一致 | |
B. | 根据记录纸带上打出的点,求小车获得的速度的方法,是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算 | |
C. | 某同学在一次实验中,得到一条记录纸带,纸带上打出的点,两端密,中间疏,出现这种情况的原因,可能是没有使木板倾斜或倾角太小 | |
D. | 本实验是探究橡皮筋对小车做的功与小车的速度之间是否存在W∝v2关系 |
分析 在探究橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车速度变化的关系的实验中应注意:n根相同橡皮筋对小车做的功就等于系一根橡皮筋时对小车做的功的n倍,这个设计很巧妙地解决了直接去测量力和计算功的困难;该实验需要平衡摩擦力以保证动能的增量是只有橡皮筋做功而来;小车最大速度即为后来匀速运动的速度.
解答 解:A、为了保证每根橡皮筋对小车做功相同,所以每次实验中,橡皮筋拉伸的长度必需要保持一致,故A正确;
B、本实验中小车先加速后匀速,所以先开打点计时器,再放纸带,得到一条记录纸带造成纸带上打出的点;利用均匀的打点的纸带求出匀速的速度,并非最后一点求匀速的速度,故B错误;
C、实验中如果没有平衡摩擦力或没有使木板倾斜或倾角太小,则在小车获得的最大速度后由于摩擦阻力影响导致速度减小,出现“两端密、中间疏”现象,故C正确;
D、本实验是探究橡皮筋对小车做的功与小车的速度之间是否存在W∝v2关系,故D正确;
本题选不正确的,故选:B
点评 本题的关键是熟悉橡皮筋拉小车探究做功与物体速度变化的关系实验步骤细节和原理.用功能关系来理解是根本.
科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 0.34km/s | B. | 7.9 km/s | C. | 11.2km/s | D. | 16.7km/s |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{{L}_{1}+{L}_{2}}{2}$ | B. | $\frac{{F}_{1}{L}_{1}-{F}_{2}{L}_{2}}{{F}_{2}-{F}_{1}}$ | ||
C. | $\frac{{F}_{2}{L}_{1}-{F}_{1}{L}_{2}}{{F}_{2}-{F}_{1}}$ | D. | $\frac{{F}_{2}{L}_{1}+{F}_{1}{L}_{2}}{{F}_{2}+{F}_{1}}$ |
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 特斯拉通过实验发现了电磁感应现象,并提出了电磁感应定律 | |
B. | 奥斯特发现了电流的磁效应,并总结了右手螺旋定则 | |
C. | 楞次研究得出了判断感应电流方向的方法--楞次定律,并总结了右手定则 | |
D. | 安培根据通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场的相似性,提出了分子电流假说 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | fs等于子弹损失的动能 | |
B. | f(s+d)等于木块损失的动能 | |
C. | fd等于子弹增加的内能 | |
D. | fd 等于子弹、木块系统总机械能的损失 |
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | N${\;}^{-\frac{1}{3}}$ | B. | N${\;}^{-\frac{1}{2}}$ | C. | N${\;}^{\frac{3}{2}}$ | D. | N${\;}^{\frac{2}{3}}$ |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 周期等于地球自转周期 | B. | 线速度大于地球的线速度 | ||
C. | 向心加速度大于地球的向心加速度 | D. | 向心力仅由太阳提供 |
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