分析 (1)先求出时间ts内喷出水的质量,再求出做的功,由P=$\frac{W}{t}$求得功率;
(2)根据动量定理公式,求出平均作用力的大小;
(3)小车与水流组成的系统的动量守恒,由此求出小车的速度,由功能关系即可求出水枪做的功.
解答 解:(1)ts时间内喷水质量为:m=ρSvt=$ρ•\frac{{πD}^{2}}{4}•vt$,
水枪在时间ts内做功转化为水柱的动能,为:W=$\frac{1}{2}m{v}^{2}=\frac{1}{8}ρπ{D}^{2}{v}^{3}t$
故水枪的功率为P=$\frac{\frac{1}{8}ρπ{D}^{2}{v}^{3}t}{t}$=$\frac{1}{8}ρπ{D}^{2}{v}^{3}$.
(2)ts时间内喷出的水在ts内速度减小为0,则由动量定理得:-Ft=0-mv
联立得:F=$\frac{mv}{t}=\frac{ρ•\frac{{πD}^{2}}{4}•vt•v}{t}$=$\frac{1}{4}ρπ{D}^{2}{v}^{2}$
(3)由于小车与地面之间的摩擦力不计,小车与水流组成的系统的动量守恒,选取水流的方向为正方向,则:
△mv+(m+M)v′=0
所以:$v′=\frac{△mv}{m+M}$
由题可知,水枪做的功转化为水的动能和小车的动能,则:
$W′=\frac{1}{2}△m{v}^{2}+\frac{1}{2}(m+M)v{′}^{2}$=$\frac{1}{2}m{v}^{2}+\frac{△{m}^{2}{v}^{2}}{2(M+m)}$
答:(1)高压水枪的功率是$\frac{1}{8}ρπ{D}^{2}{v}^{3}$;
(2)水柱对煤的平均冲力是$\frac{1}{4}ρπ{D}^{2}{v}^{2}$;
(3)水枪喷出速度为v,质量为△m的水流时$\frac{△mv}{m+M}$,小车的速度是,水枪做功是$\frac{1}{2}m{v}^{2}+\frac{△{m}^{2}{v}^{2}}{2(M+m)}$.
点评 本题明显是多个题目的组合,在解答的过程中,注意先求出时间t内喷水枪所做的功即可;
另外,理解该题的描述要与日常生活的实际联系:
1.日常生产中,水枪是单独与水泵相连的,水枪内的水来自于水泵的输送,而不是在小车上!!
2.不计小车与地面的摩擦力也只能是为计算题目而设计的,日常的生产中,是不可以让小车后退的.
科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 0~t1时间内线圈产生感应电流的方向与t1~t2时间内线圈产生感应电流的方向相同 | |
B. | t1~t2时间内线圈产生感应电流的方向与t2~t3时间内线圈产生感应电流的方向相反 | |
C. | 线圈NP边在0~t1时间内所受安培力的方向与t1~t2时间内所受安培力方向相反 | |
D. | 线圈NP边在t1~t2时间内所受安培力的方向与t2~t3时间内所受安培力方向相同 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 物体与水平面间的最大静摩擦力 | B. | F为14N时物体的速度 | ||
C. | 物体与水平面间的动摩擦因数 | D. | 物体的质量 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 图甲的实验是伽利略研究自由落体运动时采用的方法,图乙是伽利略探究力与运动的关系时采用的方法 | |
B. | 图乙是理想实验,该实验说明:一旦物体具有某一速度,如果它不受力,就将以这一速度永远运动下去 | |
C. | 在图甲中,伽利略设想,斜面的倾角越接近90°,小球沿斜面由静止滚下的运动越接近自由落体运动,物体通过的位移与时间成正比 | |
D. | 图甲中,伽利略通过数学运算得出结论:如果物体的初速度为0,而且速度随时间均匀变化,则物体通过的位移与时间的平方成正比,物体做匀加速直线运动,自由落体运动也是匀加速直线运动 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | 木块的速度先增大后减小 | |
B. | 木块的加速度先增大后减小 | |
C. | 弹簧的弹性势能先减小后增大 | |
D. | 弹簧减小的弹性势能等于木块增加的动能 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 0 | B. | mω2r | C. | $\frac{g{R}^{2}m}{{r}^{2}}$ | D. | m$\root{3}{g{R}^{2}{ω}^{4}}$ |
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科目:高中物理 来源: 题型:计算题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
A. | kg/s2m | B. | kg/s2m3 | C. | kgm3/s2 | D. | kgm/s2 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
A. | 甲是真实的实验现象,丁是经合理外推的结论 | |
B. | 利用斜面做实验,解决了时间难以测量的困难 | |
C. | 甲的实验,可“冲淡”重力的作用,使现象更明显 | |
D. | 丁的实验,可“放大”重力的作用,使现象更明显 |
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