【题目】伽利略曾经提出和解决了这样一个问题:一根细绳悬挂在黑暗的城堡中,人们看不到它的上端,只能摸到它的下端。为了测出细绳的长度,在细绳的下端系一个金属球,使之在竖直平面内做小角度的摆动。
①在上述设想中,要达到测出细绳长度的目的,需要测量的物理量是________(填序号字母)。
A.金属球的质量m
B.细绳摆动的角度θ
C.金属球全振动的次数n和对应的时间t
②利用①中测量量表示细绳长度的表达式为L=________。(当地的重力加速度为g)
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【题目】如图所示,将卫星发射至近地圆轨道1,然后再次点火,将卫星送入同步轨道3.轨道1、2相切于Q,2、3相切于P点,则当卫星分别在1、2、3轨道上正常运行时,以下说法正确的是( )
A. 卫星在轨道2上经过Q点时的速度小于它在轨道2上经过P点时的速度
B. 卫星在轨道1上经过Q点时的加速度等于它在轨道2上经过Q点时的加速度
C. 卫星在轨道1上的向心加速度小于它在轨道3上的向心加速度
D. 卫星在轨道3上的角速度小于在轨道1上的角速度
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【题目】两颗卫星都围绕地球做匀速圆周运动,卫星A轨道半径为36000km,卫星B轨道半径为21500km。下列说法正确的是
A. 两颗卫星的发射速度均小于第一宇宙速度
B. 卫星A的速率比卫星B的大
C. 卫星A的加速度小于卫星B的加速度
D. 卫星A的运动周期小于卫星B的运动周期
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【题目】一玩具小车沿x轴运动,其v-t图象如图所示。下列说法正确的是
A. 第1s内和第4内,小车的加速度大小相等、方向相同
B. 0~3s内,小车的平均速度为5m/s
C. t=3s时,小车的速度大小为5m/s,方向沿x轴正方向
D. 第2s内和第3s内,合力对小车做的功相同
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【题目】游乐场的过山车可以底朝上在圆轨道上运行,游客却不会掉下来,其模型如图所示的小球运动。D为圆轨道最高点,B为轨道底部。小球从高度为h处的A点由静止开始下滑,忽略摩擦和空气阻力。下列表述正确的有
A. h越大,小球到达B处时的速度越大
B. 小球运动到B处时轨道所受的压力大于小球的重力
C. 小球过D点的速度可以为零
D. h越大,小球运动到B处时轨道所受的压力越小
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【题目】在研究“碰撞中动量守恒”的实验中,实验装置如图所示:
(1)若两个半径相同的小球A与B的质量之比,则入射球应选_______(选填mA或mB)。
(2)实验中可能引起误差的是(______)
A.斜槽轨道有摩擦
B.轨道末端切线不水平
C.碰撞时两球心不在同一高度
D.落点位置不是平均位置
(3)若入射球质量为m1,被碰球质量为m2,小球半径均为r,各落点位置如图(乙)所示,其中O为轨道末端所装重锤线的投影点,并测得OM = a,OP = b,ON = c,则碰撞中动量守恒的表达式可写为______________________________________________。
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【题目】如图,甲所示是中学物理实验室常用的感应起电机。它是由两个大小相等的感应玻璃盘起电的。其中一个玻璃盘通过从动轮与手摇主动轮链接如图乙所示,现玻璃盘以一定的角速度旋转,P和Q是玻璃盘边缘上的两点,M、N分别是主动轮和从动轮边缘上的点。若转动时皮带不打滑,下列说法正确的是( )
A. P、Q两点的线速度相同
B. M、N两点的角速度相同
C. M点的向心加速度比N点的向心加速度小
D. 该玻璃盘的转动方向与摇把转动方向相反
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【题目】“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示.
(1)下列说法正确的是________.
A.在探究加速度与质量的关系时,应该保证拉力的大小不变
B.“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足对探究过程也不会产生影响
C.在探究加速度与力的关系时,只需测量一次,记录一组数据即可
D.在探究加速度与力的关系时,作a-F图象应该用折线将所描的点依次连接
(2)在实验中,某同学得到了一条纸带如图所示,选择了A、B、C、D、E作为计数点,相邻两个计数点间还有4个计时点没有标出,其中x1=7.05 cm、x2=7.68 cm、x3=8.30 cm、x4=8.92 cm,电源频率为50 Hz,可以计算出小车的加速度大小是________m/s2.(保留两位有效数字)
(3)某同学将长木板右端适当垫高,其目的是________.如果长木板的右端垫得不够高,木板倾角过小,用a表示小车的加速度,F表示细线作用于小车的拉力,他绘出的a-F关系图象可能是________.
A.B.
C.D.
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【题目】如图,一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内,线框在长直导线左侧,且其长边与长直导线平行.已知在t=0到t=t1的时间间隔内,直导线中电流i发生某种变化,而线框中感应电流总是沿顺时针方向;线框受到的安培力的合力先水平向右、后水平向左.设电流i正方向与图中箭头方向相同,则i随时间t变化的图线可能是( )
A. B. C. D.
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