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如图所示,MN是竖直放置的长L=0.5m的平面镜,观察者在A处观察,有一小球从某处自由下落,小球下落的轨迹与平面镜相距d=0.25m,观察者的眼睛到镜面的距离s=0.5m,小球从静止开始下落0.275s后,观察者才能在镜中看到小球的像,求观察者在镜中看到小球像的时间△t为多少?(取g=10m/s2
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根据平面镜作图方法做出光路图如图所示,小球在下落过程中从B到C过程人眼睛才能看到,由几何知识应有
MN
BC
=
s
s+d
=
2
3
,所以BC=
3
2
MN
=
3L
2
=0.75m,
再由自由落体规律可得:OB=
1
2
gt
=
1
2
×10
×0.275
m=0.378m,所以OC=OB+BC=1.128m
设观察者能在镜中看到小球像的时间为△t,则OC=
1
2
g(t+△t
)
=
1
2
×10×(0.275+△t
)
,代入数据解得△t=0.2s
故观察者在镜中看到小球像的时间△t为0.2s.

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相关习题

科目:高中物理 来源: 题型:

如图所示,MN是竖直放置的长L=0.5m的平面镜,观察者在A处观察,有一小球从某处自由下落,小球下落的轨迹与平面镜相距d=0.25m,观察者的眼睛到镜面的距离s=0.5m,小球从静止开始下落0.275s后,观察者才能在镜中看到小球的像,求观察者在镜中看到小球像的时间△t为多少?(取g=10m/s2

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科目:高中物理 来源: 题型:

(2012?绵阳模拟)如图所示,MN是竖直平面内的1/4圆弧轨道,绝缘光滑,半径R=lm.轨道区域存在E=4N/C、方向水平向右的匀强电场.长L1=5m的绝缘粗糖水平轨道NP与圆弧轨道相切于N点.质量ma=100g、电荷量qa=+1C的金属小球a从M点由静止开始沿圆弧轨道下滑,进人NP轨道随线运动,与放在随右端的金属小球b发生正碰,b与a等大,不带电,mb=50g,b与a碰后均分电荷量,然后都沿水平放置的A、C板间的中线进入两板之间.已知小球a恰能从C板的右端飞出,速度为vac=
26
m/s,小球b打在A板的D孔,D孔距板基端L2=
7
m,A,C板间电势差UCA=2V,A,C板间有匀强磁场,磁感应强度5=0.2T,板间距离d=2m,电场和磁编仅存在于两板之间.g=10m/s2求:
(1)小球a运动到N点时,轨道对小球的支持力FN多大?
(2 )碰后瞬间,小球a和b的速度分别是多大?
(3 )粗糙绝缘水平面的动摩擦因数μ是多大?

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科目:高中物理 来源: 题型:

(8分)如图所示,MN是竖直放置的长L=0.5m 的平面镜,观察者在A处观察,有一小球从某处自由下落,小球下落的轨迹与平面镜相距 d=0.25m,观察者能在镜中看到小球像的时间,已知观察者的眼睛到镜面的距离S=0.5m ,求小球从静止开始下落经多长时间,观察者才能在镜中看到小球的像。

   

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科目:高中物理 来源:2012届四川省绵阳市高三第三次诊断性考试理科综合物理试卷(带解析) 题型:计算题

如图所示,MN是竖直平面内的1/4圆弧轨道,绝缘光滑,半径R=lm。轨道区域存在E = 4N/C、方向水平向右的匀强电场。长L1=5 m的绝缘粗糖水平轨道NP与圆弧轨道相切于N点。质量、电荷量的金属小球a从M点由静止开始沿圆弧轨道下滑,进人NP轨道随线运动,与放在随右端的金属小球b发生正碰,b与a等大,不带电,,b与a碰后均分电荷量,然后都沿水平放置的A、C板间的中线进入两板之间。已知小球a恰能从C板的右端飞出,速度为,小球b打在A板的D孔,D孔距板基端,A,C板间电势差,A,C板间有匀强磁场,磁感应强度5=0.2T,板间距离d=2m,电场和磁编仅存在于两板之间。g=10m/s2求:

(1)小球a运动到N点时,轨道对小球的支持力FN多大?
(2 )碰后瞬间,小球a和b的速度分别是多大?
(3 )粗糙绝缘水平面的动摩擦因数是多大?

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科目:高中物理 来源:2011-2012学年四川省绵阳市高三第三次诊断性考试理科综合物理试卷(解析版) 题型:计算题

如图所示,MN是竖直平面内的1/4圆弧轨道,绝缘光滑,半径R=lm。轨道区域存在E = 4N/C、方向水平向右的匀强电场。长L1=5 m的绝缘粗糖水平轨道NP与圆弧轨道相切于N点。质量、电荷量的金属小球a从M点由静止开始沿圆弧轨道下滑,进人NP轨道随线运动,与放在随右端的金属小球b发生正碰,b与a等大,不带电,,b与a碰后均分电荷量,然后都沿水平放置的A、C板间的中线进入两板之间。已知小球a恰能从C板的右端飞出,速度为,小球b打在A板的D孔,D孔距板基端,A,C板间电势差,A, C板间有匀强磁场,磁感应强度5=0.2T,板间距离d=2m,电场和磁编仅存在于两板之间。g=10m/s2求:

(1)小球a运动到N点时,轨道对小球的支持力FN多大?

(2 )碰后瞬间,小球a和b的速度分别是多大?

(3 )粗糙绝缘水平面的动摩擦因数是多大?

 

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